教育的名言名句

時(shí)間：2024-11-20 18:41:22 俊豪名言格言我要投稿

教育的名言名句（精選170句）

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家常常會(huì)遇到需要使用名言的情形吧，名言作為一種引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，具有釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、強(qiáng)化聯(lián)系、深化認(rèn)識(shí)的功能。名言的類型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的名言是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教育的名言名句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育的名言名句（精選170句）

　　1、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。

　　2、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。

　　3、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開(kāi)闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長(zhǎng)。

　　4、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。

　　5、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)。

　　6、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。

　　7、真正的教育與其說(shuō)是言辭，無(wú)寧說(shuō)是在實(shí)踐。

　　8、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則.

　　9、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　10、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性。

　　11、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

　　12、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律.這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律.

　　13、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理，一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。

　　14、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

　　15、面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)。

　　16、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

　　17、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　18、學(xué)而不厭，誨人不倦。

　　19、讀書使人充實(shí) ，思考使人深邃，交流使人清醒。

　　20、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。

　　21、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究。

　　22、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。

　　23、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)。

　　24、知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。

　　25、讀史使人明智，讀私詩(shī)人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯。

　　26、教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火�！~芝

　　27、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。——陶行知

　　28、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知

　　29、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！招兄�

　　30、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。——陶行知

　　31、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

　　32、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！嚑柲嵫┓蛩够�

　　33、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德

　　34、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！䴕J斯

　　35、教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。——愛(ài)迪生

　　36、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)�！淘�

　　37、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

　　38、把一切知識(shí)教給一切人。——夸美紐斯

　　39、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！涿兰~斯

　　40、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯

　　41、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。——盧梭

　　42、出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了�！R梭

　　43、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在能夠說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。——盧梭

　　44、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！R梭

　　45、植物的形成由于栽培，人的形成由于教育�！档�

　　46、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！R梭

　　47、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！_(dá)爾文

　　48、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育�！窳治靼�

　　49、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！谒苟嗷�

　　50、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　51、教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！潘关悹査�

　　52、真正的教育是自我教育�！K霍姆林斯基

　　53、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！K霍姆林斯基

　　54、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基

　　55、無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　56、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　57、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基

　　58、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。——蘇霍姆林斯基

　　59、體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒(méi)有這些情感，那末認(rèn)識(shí)世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的�！K霍姆林斯基

　　60、道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富�！K霍姆林斯基

　　61、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！K霍姆林斯基

　　62、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過(guò)程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

　　63、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　64、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！R卡連柯

　　65、沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。——蘇霍姆林斯基

　　66、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！獖W斯特洛夫斯基

　　67、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”的教育家。——吳玉章

　　68、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�

　　69、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！招兄�

　　70、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家�！獝�(ài)因斯坦

　　71、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！_素

　　72、教育人就是要形成人的性格�！�?dú)W文

　　73、教育能開(kāi)拓人的智力�！R拉斯

　　74、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程�！盘m特

　　75、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑�！R梭

　　76、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)�！抖Y記·學(xué)記》

　　77、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——蘇霍姆林斯基

　　78、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛(ài)迪生

　　79、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰

　　80、多辦一所學(xué)校，就可少建一所監(jiān)獄。——雨果

　　81、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

　　82、教育是國(guó)家的主要防御力量。——伯克

　　83、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。——西塞羅

　　84、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家�！獝�(ài)因斯坦

　　85、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

　　86、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�

　　87、教育是廉價(jià)的國(guó)防�！獊喞锸慷嗟�

　　88、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！K霍姆林斯基

　　89、教育在順境中是裝飾品，在逆境中是避難所。——亞里士多德

　　90、教育的最高目標(biāo)不是知識(shí)而是行動(dòng)�！铡に官e塞

　　91、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)�！獊喢缆�

　　92、教育的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)各人的特長(zhǎng)，并且訓(xùn)練他盡量發(fā)展他的特長(zhǎng)，因?yàn)檫@種發(fā)展最能和諧地滿足社會(huì)的需要�！磐�

　　93、教育是社會(huì)進(jìn)步及社會(huì)改革的基本方法。——杜威

　　94、得天下英才而教育之，三樂(lè)也�！献�

　　95、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基

　　96、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記·學(xué)記》

　　97、教育的基礎(chǔ)主要是在五歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過(guò)程的百分之九十�！R卡連柯

　　98、教育的成功，在于尊重學(xué)生�！獝�(ài)默生

　　99、教育能增加人固有的價(jià)值。有素的訓(xùn)練能堅(jiān)定人的信心。——賀拉斯

　　100、教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，主要是指學(xué)校對(duì)兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。——?jiǎng)P洛夫

　　101、良好的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。——歌德

　　102、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。——蘇霍姆林斯基

　　103、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也�！献�

　　104、教育應(yīng)當(dāng)在學(xué)生及其社會(huì)、自然環(huán)境之間造成一種和諧的聯(lián)系�！└�?duì)?/p>

　　105、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！R卡連柯

　　106、師也者，教之以事而喻諸德也�！抖Y記》

　　107、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知

　　108、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)�！招兄�

　　109、因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔�，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。——陶行知

　　110、教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”�！招兄�

　　111、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為天下之達(dá)德，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)�！招兄�

　　112、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失�！R卡連柯

　　113、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！獝�(ài)因斯坦

　　114、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

　　115、身教重于言傳。

　　116、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！招兄�

　　117、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守�！招兄�

　　118、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。

　　119、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家�！K霍姆林斯基

　　120、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈，只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基

　　121、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松�！K霍姆林斯基

　　122、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。——蘇霍姆林斯基

　　123、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

　　124、求知欲，好奇心，這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校�！K霍姆林斯基

　　125、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！招兄�

　　126、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅�，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書�！招兄�

　　127、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！~圣陶

　　128、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

　　129、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)�！招兄�

　　130、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　131、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)�！招兄�

　　132、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_

　　133、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！�(guó)作家薩克雷

　　134、愛(ài)和尊重是教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的前提。

　　135、愛(ài)生必須用真情，情真方能育良才。

　　136、愛(ài)是前提，嚴(yán)立規(guī)矩；以尊重贏得信賴，以智慧點(diǎn)燃智慧。

　　137、愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。

　　138、播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。

　　139、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

　　140、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。

　　141、道德普遍地被認(rèn)為是人類的高目的，因此也是教育的高目的。

　　142、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

　　143、給人以魚，不如教人以漁。