蔡雁斌
唐弢
教學目標與要求：
學習魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的精神，培養學生以魯迅先生偉大人格為榜樣，熱愛生活，堅持正義和真理。
理解本文瑣屑而有序的特點，以及以小見大的寫作方法，學習本文在記敘中結合抒情、議論來表現人物的寫法。
教學設計：三步精讀法
教學過程：
布置預習：熟讀課文，自己解決生字生詞。
第一課時
作者簡介： 自嘲
運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。
唐弢：1913年生，浙江人，曾參加《魯迅全集》的校對工作，主編《中國現代文學史》，出版過十多本雜文集和論文集。
研讀課文：
請學生快速閱讀課文，完成課后思考練習四。
指導學生精讀課文，采用設疑--議疑--釋疑的方式，深入理解文章。
請學生閱讀到“全部消盡散絕了”：
問：課文開頭說“這是他自己的寫照，也是作為一個偉大作家的全部人格的體現”，這句話中的“寫照”與“體現”兩詞的含義有什么不同？
明確：“寫照”就是畫像，是指形象而言；
“體現”是某一事物具體表現出某一種精神，是就精神而言。
問：“一切都在意料之中，一切又都出于意料之外”應怎樣理解？
明確：“意料之中”，作者寫過雜文，都被叭兒狗誤認為是魯迅的作品，而使之遭受攻擊，為此，心感不安，于是想見之而又不敢，恰偶遇，其果然說：“唐先生寫文章，我在替你挨罵。”“意料之外”：魯迅不但沒有訓斥，反而親切交談。
先抑后揚， 平易近人之性格，盡顯紙上。
2作者在談到自己和魯迅先生多次交往的過程中描寫了魯迅的肖像，即“濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發。”
問：這段描寫，寫出了魯迅先生怎樣的性格和精神？
明確：表現出一位堅定、沉著、勇敢、頑強的戰士性格和不屈的斗爭精神。
問：這段白描式的肖像描寫，運用移就和象征的手法，借頭發的形象，表現魯迅倔強的性格，不屈的精神。它穿插在寫魯迅平易近人的章節中，目的是寫“平易近人”，卻著力寫他的“倔強”，這不矛盾嗎？
明確：作者緊接著寫道：“然而這并不妨礙他的平易近人”，“能憎，才能愛”就是解答，說明魯迅平易近人，并不是由他個人的性格決定的，而是由于他是站在培養同敵人進行、斗爭的青年力量的高度來接近、關懷青年的，揭示了魯迅先生“俯首”精神的階級內涵和時代特征，是魯迅先生思想成熟的一個重要標志。
學生齊聲朗讀“魯迅先生嘆息說……也許還是淺點好。”
問：獅子、豬、牛、羊、小溪、爛泥塘各比喻什么？引用這與兩段話的作用？
明確：獅子比喻強大的國家，豬牛羊比喻弱小的國家，小溪比喻青年，爛泥塘比喻夸夸其談的學者。
通過比喻，形象地說明當時的中國處于政治腐敗，國力衰弱，經濟落后的情況，自夸是危險的。青年人單純、熱情，閱歷雖淺，但積極向上，比夸夸其談者故弄玄虛，借以嚇人好得多。同時，有力地證明魯迅先生對青年談話重在言傳身教，不愛使用教訓的口吻是一貫的。
四小結：
五布置作業：完成課后思考練習二、四。
第二課時
檢查作業：
指導學生進行第二步精讀：
要求學生閱讀“如果把這段話……也往往表現了同樣的風格。”
問：這段話分為幾個層次？
明確：第一層（1）承上啟下，完成前后兩部分的過渡。
第二層（2）呼應開頭的誤會。
第三層（3、4）對魯迅的“橫眉……指”的精神作了總的概況分析。
第四層（5、6、7）點出魯迅先生進行“韌性戰斗”所用的武器是“諷刺”和“幽默”。
第五層（8）魯迅的雜文是諷刺文學的典范，引起下文。
問：由本段第一句話起的承上啟下的作用我們可知，下文應該說如何“橫眉……指”，可是下文卻說了與魯迅的三次談話：攀附闊佬；禁男女同泳；“官批本”；這該怎么理解呢？
明確：在這里，作者充分運用了諷刺和幽默的作用。第一次談話諷刺國民黨政府在“日本占領東北以后”，依賴美國，宣傳美國出面主持“公道”，結果被人家拋棄的一廂情愿，奴顏婢膝。
第二次：揭露國民黨地方官僚的假道學的丑惡的嘴臉，使我們“笑不可抑”。
第三次：對國民黨政府懼外媚外的批評。
知道學生第三次精讀課文，研究文章的寫法：
本文是一篇紀念信號的文章，為什么題目取名為“瑣憶”？
明確：從選材上看，一是小，二是多，故稱“瑣”，而且都是自己耳聞目睹，故叫“憶”。
從意圖上看，以小見大。
文章一開頭就引了“橫眉……牛”，有什么作用？
明確：全文寫了七件事，全都是圍繞著它，可見它是貫穿全文的線索。
同時也是魯迅先生的精神所在，故是全文的綱。
本文以記敘為主，間有議論和抒情，在記敘中夾入一些稱誦魯迅先生的富有概括性的詞語和句子，請找出，說說其作用。
明確：A、開頭引用后的評價：點名題旨。
B說魯迅不易接近的議論：為第一次見面作了鋪墊。
C第二部分開頭的抒情議論：把對“橫眉冷對”的敘述集中到戰斗風格上來，深化了對“戰斗風格”的認識，并過度。
D最后一自然段的抒情：表達了作者對魯迅先生的感激熱愛和懷念之情。
小結：
布置作業：完成本課《課課練》。
教后感：所有英雄、偉人、愛國志士，都是有血有肉的普通人，學生認識到了這一點后，就會明白“天下興亡，匹夫有責”的道理。
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