K12專稿 2003-01-14 北京鐵二中 李玲玲
在作文教學(xué)過程中，我常常告訴學(xué)生：作文不難，就是我手寫我口，你寫的作文實際就是你日常生活中口頭語言的記錄。但是我卻發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：學(xué)生在日常生活中可以滔滔不絕地談?wù)摷沂聡绿煜率拢坏⿲懫鹣嗤}材的作文卻如鯁在喉，愁眉不展，半天也寫不出一個字。
從發(fā)現(xiàn)這個問題開始，我開始注意觀察了我所教的兩個班學(xué)生的日常談話，對談話時間.地點.人物.背景.尤其是說話內(nèi)容進(jìn)行記錄。一個學(xué)期以后，我對積累的材料做了各項分類比較：
1.比較了男女差異。因為女生和男生相比總體作文成績好得多，所以我非常想知道女生的語言水平是否高過男生。
結(jié)果：女生語言流暢勝過男生，但男生使用詞語意義更為深刻。女生習(xí)慣聽到后馬上做回答，男生一般會沉思一會兒。男女同學(xué)在語言上的差異不明顯。
2.比較了作文總體成績優(yōu)秀生和一般學(xué)生。因為我想了解是否談話水平與作文成績成正比。
的確有個別作文成績好的學(xué)生語言水平很高，但作文成績平平而說話頭頭是道的學(xué)生更普遍。似乎語言能力和作文成績成了反比。
3.比較不同學(xué)歷家庭的學(xué)生。因為我想知道學(xué)生談話水平與家庭的關(guān)系。
結(jié)果，差別同樣不明顯。似乎學(xué)生們生活在他們能自由交流的世界里。
比較法陷入僵局，我無法通過比較得出學(xué)生語言水平和作文成績的關(guān)系。
只好總結(jié)材料。我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的談話從內(nèi)容大致可以分為以下幾種：1.闡述觀點，互相爭論。大多數(shù)學(xué)生甚至個別作文“老大難”學(xué)生也一樣能做到觀點鮮明；用大量的事例論證觀點；語法正確，少有病句；邏輯嚴(yán)密；思維順暢；使用的詞語犀利。2.描繪場景。學(xué)生們同樣大多能做到語言生動，栩栩如生；而且適當(dāng)貫穿自己的抒情和議論。3.介紹某個事物。學(xué)生們基本能做到特點突出，介紹事物比較全面具體。
但是，所有這些，幾乎很少有學(xué)生能在書面作文中做到如此優(yōu)秀。
何故？
劉勰在《文心雕龍神思》中說到“意翻空而易奇，言徵實而難巧也。是以意授於思，言授於意，密則無際，疏則千里，或理在方寸而求之域表，或義在咫尺而思隔山河。是以秉心養(yǎng)術(shù)，無務(wù)苦慮，含章司契，不必勞情也。”
原來學(xué)生的麻煩，古人有之。
劉勰在這段話中不但說出了現(xiàn)象，而且找到了根源，并且給我們指出了解決的方法。上文第一句說的是：想象中的意境容易出色，用具體的語言表達(dá)時卻難以做到。那么落實到口頭說話和書面作文的關(guān)系上，我們也可以說，隨口說說，想到那里說到哪里，容易出色；要選擇詞語來表達(dá)組成一篇完整的文章未必出色。
到底是什么原因呢？劉勰在第二句中分析：文章的語言決定于文章的內(nèi)容；文章的內(nèi)容又受作者的思想支配。三者結(jié)合得好，就如天衣無縫；結(jié)合得不好，則相互矛盾，有如相差千里。某些道理就在心里，卻要到很遠(yuǎn)的地方去追求。某些思想就在眼前，卻又象遠(yuǎn)隔山河似的。我們的一些學(xué)生不正是這樣嗎？口中有萬言，筆下無一字。
對這種現(xiàn)象，劉勰在第三句中提出了解決方法：作者有了一定的思想修養(yǎng)，掌握了一定的藝術(shù)技巧，在創(chuàng)作時，就不需要那么冥思苦想，勞累心情了。跨越千年，劉勰的方法仍然應(yīng)該在語文作文教學(xué)中起到指導(dǎo)作用。
[意翻空而易奇 言徵實而難巧（上）----對作文教學(xué)口中有萬言，筆下無一字現(xiàn)象的觀察探索報告]相關(guān)文章：
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