中國(guó)教育報(bào) 2003-07-10 舒文
如果將教學(xué)比作大海，于漪老師無疑是教海中的優(yōu)秀領(lǐng)航員。她在這片比現(xiàn)實(shí)的大海更加深廣的海域中遨游了50年，留下了一條條清晰而亮麗的軌跡。
作為晚輩，我沒有機(jī)會(huì)親臨于老師的課堂，無緣領(lǐng)略于老師教學(xué)的風(fēng)采，但由于工作的關(guān)系，我有幸多次聆聽于老師的報(bào)告，也曾多次登門拜訪，當(dāng)面求教。因此對(duì)于漪老師的教育思想、教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也多少了解一些，總以為于漪老師經(jīng)多年一線教學(xué)實(shí)踐所積累下來的寶貴財(cái)富應(yīng)該寫出來，系統(tǒng)地整理出來，以便讓更多的一線教師，特別是青年語文教師了解、學(xué)習(xí)和借鑒。
適逢于漪老師從教50周年紀(jì)念活動(dòng)，為推廣于漪老師的教育思想、教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上海教育出版社精心編輯出版了這套《于漪教育文叢》。本套叢書包括《站在大寫的人字上》、《給語文教學(xué)加點(diǎn)鈣》、《可以做得更好》、《和中學(xué)生交朋友》4本，分別從不同的角度記錄了于漪老師從教50年所走過的生命歷程和精彩片段，展示出于漪老師作為一代名師的風(fēng)采和魅力。
于漪老師常說的一句話是：“教文”是為了“育人”。她認(rèn)為，語文教育要以學(xué)生為本，要著力于學(xué)生人格修養(yǎng)、語文素養(yǎng)的整體提高，教語文千萬不能只重視知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，而忽視對(duì)人的培養(yǎng)。在教學(xué)中她這樣培養(yǎng)學(xué)生，在生活、工作、學(xué)習(xí)中她也這樣修煉自己。《站在大寫的人字上》記錄了于漪老師不斷努力地提升思想、凈化情感、苦練本領(lǐng)的心聲，以及經(jīng)多年教學(xué)實(shí)踐和理論探索之后，對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能等基本問題的反思和追問。《給語文教學(xué)加點(diǎn)鈣》記錄了于漪老師在語文閱讀與寫作教學(xué)中的理論探索和指導(dǎo)實(shí)例，其立足點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握讀和寫的精髓。關(guān)于閱讀，她認(rèn)為，“有智慧的人，生命能閃光。閱讀是長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，能催開智慧的花朵。青年人要用源源不斷的知識(shí)清泉滋潤(rùn)自己成長(zhǎng)”。關(guān)于寫作，她認(rèn)為，教師“要善于把握學(xué)生思維的‘觸發(fā)點(diǎn)’，‘觸發(fā)點(diǎn)’猶如一團(tuán)線的頭，頭拉得好，就會(huì)思緒綿綿”。《可以做得更好》匯聚了于老師從教以來精彩的“閱讀教學(xué)教案設(shè)計(jì)”、“作文講評(píng)實(shí)踐”以及頗具典范性的“課堂教學(xué)實(shí)錄”，展示了于漪老師在教學(xué)主陣地--課堂教學(xué)方面的探索、創(chuàng)新和思考。從于漪老師的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難看出，她的語文課堂教學(xué)力避模式化，反對(duì)故步自封，主張開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，并努力在教學(xué)中融入最新的教育科研成果，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，呈現(xiàn)精湛的教學(xué)藝術(shù)，表現(xiàn)出舊學(xué)與新知的有機(jī)結(jié)合。《和中學(xué)生交朋友》收錄了于漪老師和中學(xué)生的數(shù)十封通信，是其為中學(xué)生排憂解難、做他們知心朋友的真實(shí)記錄。行文以書信、談話、隨筆等靈活多樣的形式娓娓道來，與學(xué)生共同探討諸如怎樣學(xué)習(xí)語文、如何品味散文、如何學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折和人際交往中的困難，怎樣提高自身修養(yǎng)等方面的問題。對(duì)于中學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀具有積極的指導(dǎo)意義。用于漪老師自己的話說：教師的職責(zé)是，不僅要與學(xué)生一起共同參與教學(xué)活動(dòng)，還要著力于了解、熟悉每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性，因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，促進(jìn)他們個(gè)性的健康成長(zhǎng)。教師只有了解學(xué)生心中最隱秘的一角，對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，撥動(dòng)心弦，才能在他們心中彈出最美的樂章。
“實(shí)踐方知育人難”，于老師在此套叢書的序言中曾這樣感嘆。的確，做一個(gè)優(yōu)秀的語文教師是很難的，就連于老師這種教海揚(yáng)帆50年的老教師回首自己所走過的從教歷程也同樣留有遺憾和不足。但愿有更多的教育工作者、特別是一線語文教師能看到這套書，從中吸收豐富的養(yǎng)料，并以此指導(dǎo)自己的理論研究與實(shí)踐，減少工作中的遺憾和不足。從這個(gè)角度上講，這是一套能給當(dāng)前的語文教育加“鈣”的好書。
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