湖北省宜昌市夷陵區(qū)小溪塔三中 黃麗萍 宋宏權(quán)
在作文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生作文往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)生硬、空洞無(wú)物、改頭換面、照抄照搬等現(xiàn)象，學(xué)生提起寫(xiě)作就會(huì)哀聲嘆氣。有的學(xué)生雖然讀了許多書(shū)，寫(xiě)了許多文章，為何對(duì)寫(xiě)作仍無(wú)興趣可言、無(wú)素材可寫(xiě)，不知情感如何表達(dá)呢？究其原因，主要是沒(méi)有驅(qū)動(dòng)靈感的動(dòng)力，沒(méi)有找到寫(xiě)作的源泉、沒(méi)有掌握寫(xiě)作的技巧。
那么怎樣改變這種狀態(tài)呢？讓學(xué)生滿懷希望走進(jìn)生活，充分獲取寫(xiě)作素材、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、發(fā)揮聯(lián)想與想象、努力創(chuàng)新，是寫(xiě)好文章的最佳途徑。
一、設(shè)疑激趣。即以設(shè)疑來(lái)激活寫(xiě)作思維，驅(qū)動(dòng)寫(xiě)作的靈感。“興趣是最好的老師”，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？
1、情感設(shè)疑。即以動(dòng)人的語(yǔ)言激起學(xué)生的情感，激起他們的表現(xiàn)欲。導(dǎo)入語(yǔ)要求有文采，與寫(xiě)作內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)，要情景交融，學(xué)生在導(dǎo)語(yǔ)中受到美的熏染，得到愉悅 之感。
精美的導(dǎo)入語(yǔ)能幫助學(xué)生搜集記憶中的信息，再現(xiàn)已有的感知，再掀情感的波瀾。為學(xué)生寫(xiě)作開(kāi)辟一塊新的畦園，讓他們到園中去采擷寫(xiě)作所需的素材。為此，在作文教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持不懈，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、情境設(shè)疑。即以生動(dòng)的語(yǔ)言或圖象，把學(xué)生帶入典型的情境之中，激發(fā)其求知欲。因?yàn)橐惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課，應(yīng)在教學(xué)的一開(kāi)始就能吸引學(xué)生，運(yùn)用先進(jìn)新穎的導(dǎo)入藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)出與教材相適應(yīng)的情境氣氛，使學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)起寫(xiě)作的欲望，從而積極、主動(dòng)地置身于作文的寫(xiě)作之中。
二、觀察導(dǎo)讀。觀察即引導(dǎo)學(xué)生精心采集素材，練就智慧雙眼；導(dǎo)讀即引導(dǎo)學(xué)生分析材料，提煉情思。為了能讓學(xué)生“有事可寫(xiě)”，平時(shí)在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生觀察，教會(huì)學(xué)生觀察，并要求學(xué)生試寫(xiě)觀察日記，以取得寫(xiě)作的第一手資料。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)學(xué)生的言談舉止，學(xué)習(xí)狀態(tài)。觀察生活，首先從觀察校園生活入手，學(xué)生往往生活在一個(gè)地方太久，就忽視周?chē)挛锏淖兓覀兙鸵浴靶@生活面面觀”為觀察主題，把每天校園內(nèi)發(fā)生的新人、新事、新風(fēng)貌以及壞人、壞事都如實(shí)地記載下來(lái)，寫(xiě)進(jìn)日記加點(diǎn)評(píng)論，寫(xiě)點(diǎn)感受，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就形成了良好的寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣，對(duì)校園內(nèi)的生活有了關(guān)注的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)留心父母的一句體貼的話語(yǔ)，一次深情的凝視，一次溫情的撫慰，一次接送時(shí)的背影……，把每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，每一個(gè)背影描繪下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有真情在字里行間流淌。這樣的引導(dǎo)為學(xué)生探尋到寫(xiě)作的源流，讓他們覺(jué)得作文中有涓涓的愛(ài)在流淌，清澈、甜潤(rùn)、源源不斷，告訴學(xué)生要每一次嘗試著把觀察到的東西寫(xiě)進(jìn)作文中去，一定會(huì)獲得意想不到的愉悅！
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的變化，人情世態(tài)，祖國(guó)日新月異的變化，黨的政策等等。
三、速筆增效。即訓(xùn)練學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，匯融多方面信息，錘煉精妙語(yǔ)言，完成文質(zhì)兼美的佳作的能力，以增強(qiáng)作文訓(xùn)練的效果。
當(dāng)開(kāi)辟出寫(xiě)作的一塊新畦園之后，這時(shí)教師應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生思維、語(yǔ)言表達(dá)技藝入手，讓學(xué)生從中掌握寫(xiě)作的技巧，寫(xiě)出有新意的文章。
1、行文流程訓(xùn)練。訓(xùn)練思維流程應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)確定方式。如寫(xiě)人敘事類文章應(yīng)以時(shí)間的變化地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為主；寫(xiě)景狀物類文章應(yīng)以季節(jié)的變換事物的特征為主等。
2、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)容無(wú)論怎樣豐富，如果語(yǔ)言平泛，也無(wú)法寫(xiě)出大量有新意、有文采的文章，積累了豐富的語(yǔ)匯，占有了大量的精彩語(yǔ)言，沒(méi)有表達(dá)技巧也不會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)，因此，語(yǔ)言的表達(dá)仍應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容而定。
3、創(chuàng)新思維訓(xùn)練。文章只有出新意，方可吸引人，要出新意就必須進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，創(chuàng)新形式主要有：逆向思維創(chuàng)新；發(fā)散思維創(chuàng)新；收斂思維創(chuàng)新；縱向思維創(chuàng)新；遷移思維創(chuàng)新等，圍繞以上幾種形式訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，作文就有了新突破。
四、賞評(píng)得失。即以精品賞析和佳作請(qǐng)?jiān)u點(diǎn)的形式，指出學(xué)生寫(xiě)作中的得失，進(jìn)一步掃清學(xué)生寫(xiě)作中心理和寫(xiě)作上的障礙，讓他們追尋寫(xiě)作的熒光，品賞成功的喜悅。
讓學(xué)生在寫(xiě)作中一直保持良好的心態(tài)，對(duì)寫(xiě)作充滿信心，產(chǎn)生信趣，一直保持積極的思維，主動(dòng)地參與寫(xiě)作活動(dòng)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作心理入手。
1、多給鼓勵(lì)，少給批評(píng)，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要手段。學(xué)生的每一篇作文，都是經(jīng)過(guò)他冥思苦想而獲得的成果，來(lái)之不易，就應(yīng)該受到老師的尊重和理解的，所以老師在批改學(xué)生作文時(shí)首要任務(wù)就就要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一句貼心的話，一個(gè)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在文后給予中肯的評(píng)價(jià)。
2、快速批閱，及時(shí)反饋，讓學(xué)生盡快品味到寫(xiě)作成功后的喜悅。學(xué)生交上作文，有的就為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫(xiě)作中存在的不足，看到自己寫(xiě)作的進(jìn)步，嘗到成功的甜美。
綜上所述，設(shè)疑激趣，使學(xué)生寫(xiě)作打開(kāi)了思維，觸動(dòng)了靈感；觀察導(dǎo)讀，幫學(xué)生寫(xiě)作找到了寫(xiě)作的素材；速筆增效，為學(xué)生煉就了技巧；賞析得失，讓學(xué)生賞到了成功的甘甜。這四步作文教學(xué)模式為提高學(xué)生寫(xiě)作能力起到十分重要的作用。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)作文教學(xué)的深入研究，能極大地推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，也一定會(huì)迎來(lái)語(yǔ)文教學(xué)更加燦爛美好的明天。 作者郵箱： hlp671013@sina.com
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