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一、導(dǎo)入
導(dǎo)入一：
有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入
師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來(lái)到這里。
1910年6月1日，英國(guó)人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó)，前往南極。1911年11月，他們?cè)诎査菇歉浇顷懀瑴?zhǔn)備征服南極點(diǎn)……請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，他們此行結(jié)果如何？
生可能的回答：成功、失敗，要求學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。
師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。
導(dǎo)入二：
聊天對(duì)話(huà)
同學(xué)們，你喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么？
生可能回答喜歡、因?yàn)橛腥ぁ⒑猛妫部赡苷f(shuō)不喜歡，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)等。
師：這是我們想象中的探險(xiǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)
二、速讀課文，整體感知
要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事梗概。
三、研讀
承上面學(xué)生的概述
1、關(guān)于“悲劇”的理解
師：所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱(chēng)這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱(chēng)為悲劇嗎？
生如果不能找出其他的悲劇因素，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說(shuō)“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”生命自然是最有價(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？
生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)假如只死一個(gè)人是不是悲劇、
假如沒(méi)人死但是失敗而歸是不是悲劇）
2、關(guān)于“偉大”的理解
師：概括我們所說(shuō)的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見(jiàn)證者悲劇……等，同學(xué)們對(duì)“悲劇“的解讀可以說(shuō)很深刻了，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對(duì)這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？（偉大之處究竟是在于何處）
請(qǐng)你找出來(lái)，分析一下，并有感情的讀給大家聽(tīng)。
生分析朗讀、老師參與
師：同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解，一定要讓茨威格因?yàn)橹毫恕Ｋ贿x成功者來(lái)贊美，卻滿(mǎn)懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類(lèi)永恒的動(dòng)力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向，關(guān)注人物的心靈。
四、悟讀
是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的思考，同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來(lái)談?wù)剢幔?/p>
師生交流（學(xué)生說(shuō)啟發(fā)估計(jì)太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├樱?/p>
比如借用魯迅的那個(gè)“不恥最后”。跑3000米，最后一名，但堅(jiān)持跑完。這就是偉大的悲劇
師生各用一句話(huà)總結(jié)
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我先幫著把原文轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)~~
偉大的悲劇
茨威格
冰雪覆蓋的南極，吸引了一批批勇敢的探險(xiǎn)家。1911年底，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐。課文寫(xiě)的是這場(chǎng)角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中的悲壯覆沒(méi)。閱讀后想想：勝利和失敗，在這里該怎樣定義?冰雪覆蓋的南極，吸引了一批批勇敢的探險(xiǎn)家。1911年底，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐。課文寫(xiě)的是這場(chǎng)角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中的悲壯覆沒(méi)。閱讀后想想：勝利和失敗，在這里該怎樣定義?
1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無(wú)比美麗的秘密。焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃辛顺鰜?lái)。到中午，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無(wú)人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類(lèi)所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成。可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來(lái)。他的眼睛緊緊盯著無(wú)垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜想說(shuō)出來(lái)：可能已經(jīng)有人在這里樹(shù)立了一個(gè)路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過(guò)還想盡量安慰自己罷了就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過(guò)這里了。
沒(méi)過(guò)多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周?chē)撬嗽^(guò)營(yíng)地的殘跡滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴(yán)酷的事實(shí)面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過(guò)營(yíng)地了。千萬(wàn)年來(lái)人跡未至，或者說(shuō)，太古以來(lái)從未被世人瞧見(jiàn)過(guò)的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)，這是人類(lèi)歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個(gè)月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂。“歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。”斯科特在他的日記中這樣寫(xiě)道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂(lè)地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程，而他們?cè)认氲氖牵簹g呼著沖向那里。他們誰(shuí)也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達(dá)極點(diǎn)。由于他已不再是第一個(gè)到達(dá)這里的人，所以這里的一切并沒(méi)有使他覺(jué)得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方。“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒(méi)有任何區(qū)別。”這就是羅伯特福爾肯斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫(xiě)。他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來(lái)，他相信這第二名一定會(huì)隨他之后到達(dá)這里，所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國(guó)王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
他們怏怏不樂(lè)地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國(guó)國(guó)旗一面姍姍來(lái)遲的“聯(lián)合王國(guó)的國(guó)旗”，然后離開(kāi)了這塊“辜負(fù)了他們雄心壯志”的地方。在他們身后刮來(lái)凜冽的寒風(fēng)。斯科特懷著不祥的預(yù)感在日記中寫(xiě)道：“回去的路使我感到非常可怕。”
回來(lái)的路程危險(xiǎn)增加了十倍，在前往極點(diǎn)的途中只要遵循羅盤(pán)的指引，而現(xiàn)在他們還必須順著自己原來(lái)的足跡走去，在幾個(gè)星期的行程中必須小心翼翼，絕對(duì)不能偏離自己原來(lái)的腳印，以免錯(cuò)過(guò)事先設(shè)置的貯藏點(diǎn)在那里儲(chǔ)存著他們的食物、衣服和凝聚著熱量的幾加侖煤油。但是漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都憂(yōu)心忡忡，因?yàn)橐坏┢x方向，錯(cuò)過(guò)了貯藏點(diǎn)，無(wú)異于直接走向死亡。況且他們體內(nèi)已缺乏那種初來(lái)時(shí)的充沛精力，因?yàn)槟菚r(shí)候豐富的營(yíng)養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖營(yíng)房都給他們帶來(lái)了力量。
當(dāng)初，他們一想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類(lèi)的不朽事業(yè)時(shí)，就有超人的力量。而現(xiàn)在，他們僅僅是為了使自己的皮膚不受損傷、為了自己終將死去的肉體的生存、為了沒(méi)有任何光彩的回家而斗爭(zhēng)。在他們的內(nèi)心深處，與其說(shuō)盼望著回家，毋寧說(shuō)更害怕回家。
閱讀那幾天的日記是可怕的。天氣變得愈來(lái)愈惡劣，寒季比平常來(lái)得更早。他們鞋底下的白雪由軟變硬，結(jié)成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角釘上一樣，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬著他們已經(jīng)疲憊不堪的軀體。他們往往一連幾天畏縮不前，走錯(cuò)路，每當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)貯藏點(diǎn)時(shí)，就稍稍高興一陣，日記的字里行間重新閃現(xiàn)出信心的火焰。在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。最能證明這一點(diǎn)的莫過(guò)于負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。
然而，人的勇氣終于漸漸地被大自然的巨大威力所銷(xiāo)蝕。這里的自然界是冷酷無(wú)情的，千萬(wàn)年來(lái)積聚的力量能使它像精靈似的召喚來(lái)寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴使用這一切足以毀滅人的法術(shù)來(lái)對(duì)付這五個(gè)魯莽大膽的勇敢者。他們的腳早已凍爛。食物的定量愈來(lái)愈少，一天只能吃一頓熱餐，由于熱量不夠，他們的身體已變得非常虛弱。一天，伙伴們可怕地發(fā)覺(jué)，他們中間最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常。他站在一邊不走了，嘴里念念有詞，不停地抱怨著他們所受的種種苦難有的是真的，有的是他的幻覺(jué)。從他語(yǔ)無(wú)倫次的話(huà)里，他們終于明白，這個(gè)苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經(jīng)瘋了。對(duì)他怎么辦?把他拋棄在這沒(méi)有生命的冰原上?不。可是另一方面，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個(gè)貯藏點(diǎn)，要不然……從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦。2月17日夜里1點(diǎn)鐘，這位不幸的英國(guó)海軍軍士死去了。那一天他們剛剛走到“屠宰場(chǎng)營(yíng)地”，重新找到了上個(gè)月屠宰的矮種馬，第一次吃上比較豐盛的一餐。
現(xiàn)在只有四個(gè)人繼續(xù)走路了，但災(zāi)難又降臨到頭上。下一個(gè)貯藏點(diǎn)帶來(lái)的是新的痛苦和失望。儲(chǔ)存在這里的煤油太少了，他們必須精打細(xì)算地使用這最為必需的用品燃料，他們必須盡量節(jié)省熱能，而熱能恰恰是他們防御嚴(yán)寒的惟一武器。冰冷的黑夜，周?chē)呛魢[不停的暴風(fēng)雪，他們膽怯地睜著眼睛不能入睡，他們幾乎再也沒(méi)有力氣把氈鞋的底翻過(guò)來(lái)。但他們必須繼續(xù)拖著身子往前走，他們中間的奧茨已經(jīng)在用凍掉了腳趾的腳板行走。風(fēng)刮得比任何時(shí)候都厲害。3月2日，他們到了下一個(gè)貯藏點(diǎn)，但再次使他們感到可怕的絕望：那里儲(chǔ)存的燃料又是非常之少。
現(xiàn)在他們真是驚慌到了極點(diǎn)。從日記中，人們可以覺(jué)察到斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼，但從強(qiáng)制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫：“再這樣下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀!我們?cè)僖踩淌懿蛔∵@種勞累了”，或者“我們的戲?qū)⒁瘧K地結(jié)束”。最后，終于出現(xiàn)了可怕的自白：“惟愿上帝保佑我們吧!我們現(xiàn)在已很難期望人的幫助了。”不過(guò)，他們還是拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕望地繼續(xù)向前走呀，走呀。奧茨越來(lái)越走不動(dòng)了，越來(lái)越成為朋友們的負(fù)擔(dān)，而不再是什么幫手。一天中午，氣溫達(dá)到零下40攝氏度，他們不得不放慢走路的速度，不幸的奧茨不僅感覺(jué)到，而且心里也明白，這樣下去，他會(huì)給朋友們帶來(lái)厄運(yùn)，于是作好了最后的準(zhǔn)備。他向負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜要了十片，以便在必要時(shí)加快結(jié)束自己。他們陪著這個(gè)病人又艱難地走了一天路程。然后這個(gè)不幸的人自己要求他們將他留在睡袋里，把自己的命運(yùn)和他們的命運(yùn)分開(kāi)來(lái)。但他們堅(jiān)決拒絕了這個(gè)主意，盡管他們都清楚，這樣做無(wú)疑會(huì)減輕大家的負(fù)擔(dān)。于是病人只好用凍傷了的雙腿踉踉蹌蹌地又走了若干公里，一直走到夜宿的營(yíng)地。他和他們一起睡到第二天早晨。清早起來(lái)，他們朝外一看，外面是狂吼怒號(hào)的暴風(fēng)雪。
奧茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)：“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候。”其余的人不禁戰(zhàn)栗起來(lái)。誰(shuí)都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話(huà)，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。
現(xiàn)在只有三個(gè)疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過(guò)那茫茫無(wú)際、像鐵一般堅(jiān)硬的冰雪荒原。他們疲倦已極，已不再抱任何希望，只是靠著迷迷糊糊的直覺(jué)支撐著身體，邁著蹣跚的步履。天氣變得愈來(lái)愈可怕，每到一個(gè)貯藏點(diǎn)，迎接他們的是新的絕望，好像故意捉弄他們似的，只留下極少的煤油，即熱能。3月21日，他們離下一個(gè)貯藏點(diǎn)只有20公里了。但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，使他們無(wú)法離開(kāi)帳篷。每天晚上他們都希望第二天能到達(dá)目的地，可是到了第二天，除了吃掉一天的口糧外，只能把希望寄托在第二個(gè)明天。他們的燃料已經(jīng)告罄，而溫度計(jì)卻指在零下40攝氏度。任何希望都破滅了。他們現(xiàn)在只能在兩種死法中間進(jìn)行選擇：是餓死還是凍死。四周是白茫茫的原始世界，三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭(zhēng)。3月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋，卻始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難。
兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來(lái)，就在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上校回想起了與自己有關(guān)的一切。因?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜之中、他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類(lèi)的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話(huà)。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛(ài)的一切人寫(xiě)了書(shū)信。
斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來(lái)為止。他希望以后會(huì)有人在他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫(xiě)到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫(xiě)下的愿望：“請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了“我的妻子”這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫(xiě)了可怕的“我的遺孀”。
住在基地木板屋里的伙伴們等待了好幾個(gè)星期，起初充滿(mǎn)信心，接著有點(diǎn)憂(yōu)慮，最后終于愈來(lái)愈不安。他們?cè)鴥纱闻沙鰻I(yíng)救隊(duì)去接應(yīng)，但是惡劣的天氣又把他們擋了回來(lái)。一直到南極的春天到來(lái)之際，10月29日，一支探險(xiǎn)隊(duì)才出發(fā)，至少要去找到那幾位英雄的尸體。11月12日，他們到達(dá)那個(gè)帳篷，發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。他們找到了那些書(shū)信和文件，并且為那幾個(gè)悲慘死去的英雄們壘了一個(gè)石墓。在堆滿(mǎn)白雪的墓頂上豎著一個(gè)簡(jiǎn)陋的黑色十字架。
在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄。
一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
天空是灰色的，風(fēng)是刺痛的，雨是希奇的，云是凝重的，歌是憂(yōu)傷的，愛(ài)是難尋的，唯有奮斗是永恒的！！
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編輯 刪除 2004/03/2308:36am IP:218.56.136.209
josson
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云老師最近怎么沒(méi)課例發(fā)上來(lái)呢？
我們可都等著學(xué)習(xí)呢
這課不太熟悉，等看完原文再提點(diǎn)不成熟的建議吧
云老師已經(jīng)上了那么多課了，可不要忘了給我們發(fā)實(shí)錄啊
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編輯 刪除 2004/03/2310:15am IP:61.185.215.118
唐葦
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[這個(gè)貼子最后由唐葦在2004/03/2301:28pm第2次編輯]
導(dǎo)入后速讀、研讀、悟讀，云老師的設(shè)計(jì)是有序的、合理的、恰當(dāng)?shù)摹?/p>
說(shuō)“讀”，我以為，此文要朗讀，但文章長(zhǎng)，全文讀是不好的，所以要抓住重點(diǎn)段，如文章最后三段，要好好朗讀，讀出悲劇的氣氛，讀出悲劇的偉大。
說(shuō)“研”，此文要重點(diǎn)研討“悲劇何悲”“偉大何在”兩個(gè)問(wèn)題，抓住文題的兩個(gè)詞語(yǔ)和文章的最后一句話(huà)（前半句是說(shuō)“悲劇”，后半句是說(shuō)“偉大”）
說(shuō)“悟”，這實(shí)際上是一個(gè)思維發(fā)散，問(wèn)題的拓展，重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生去理解“勝利與成功”的問(wèn)題。
以上相信云老師會(huì)考慮到的。
嬉笑怒罵皆是緣，說(shuō)東到西莫小心。
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編輯 刪除 2004/03/2311:01am IP:61.190.154.47
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如唐老師所言，就教學(xué)流程來(lái)說(shuō)，是流暢自如的，而且也充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的梯度和進(jìn)階。
這個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)給學(xué)生留下了很大的發(fā)揮空間，也給老師提供了更多應(yīng)變的可能。
因?yàn)檩p取了許多東西，
所以我站在世界盡頭描繪羊群們的夢(mèng)境，和寂寞的今夜一起守望麥田。
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編輯 刪除 2004/03/2311:33am IP:221.237.50.244
田田不甜
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學(xué)習(xí)
面對(duì)富人區(qū)，要學(xué)日本人~
學(xué)習(xí)。再學(xué)習(xí)
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編輯 刪除 2004/03/2301:42pm IP:218.12.37.171
若曦頭銜:走路草
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個(gè)人喜歡導(dǎo)入一，因?yàn)樗容^直接。導(dǎo)入二有些太多隨意的意思，與文章整體的厚重不吻合。
云的教學(xué)流程是環(huán)環(huán)相扣的，如毓君唐葦兩位所言，不再夸你，省得你驕傲：）
有這樣幾個(gè)問(wèn)題的提出方式云老師一定想過(guò)：
1。我讀過(guò)之后覺(jué)得文章用一個(gè)詞來(lái)概括的話(huà)，應(yīng)當(dāng)是“悲壯”，文中有很多相關(guān)的話(huà)。是不是考慮問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生添一個(gè)詞，使這個(gè)句子完整，“茨威格給我們講述了一個(gè)------的故事。”用這種方式概括全文。學(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)入手，也可能從故事給人的感受入手。若是后者，當(dāng)然表?yè)P(yáng)，然后讓學(xué)生從文章中找依據(jù)，讀一讀。
2。問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題：“文章最使我感動(dòng)的是---。”要求學(xué)生在文中找依據(jù)。
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編輯 刪除 2004/03/2309:40pm IP:61.49.110.82
唐葦
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若主意不錯(cuò)，能幫云的非若不可也。
嬉笑怒罵皆是緣，說(shuō)東到西莫小心。
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編輯 刪除 2004/03/2310:24pm IP:61.190.156.186
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124852503(云裳)21:25:05
先看我的課
77597778(爾水)21:25:32
我知道，已經(jīng)看了你的課
124852503(云裳)21:25:35
好
124852503(云裳)21:26:25
意見(jiàn)呢？
77597778(爾水)21:26:43
正要給你回復(fù)
77597778(爾水)21:27:11
導(dǎo)入一比較好。
77597778(爾水)21:37:36
云，以發(fā)了
77597778(爾水)21:37:43
很難再想什么了
23579333(毓君)21:40:10
正在看
124852503(云裳)21:41:01
我去看
23579333(毓君)21:44:55
比如在創(chuàng)新上，可不可以考慮通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些類(lèi)似的情景，讓學(xué)生想想在這種情景下，該怎么作，為什么要這樣作。
23579333(毓君)21:45:41
這樣就應(yīng)該算是比較活用了教材吧。
77597778(爾水)21:46:14
沒(méi)必要通過(guò)多媒體做，文章語(yǔ)言自身就相當(dāng)動(dòng)人。
23579333(毓君)21:46:36
我是說(shuō)悟讀那部分
23579333(毓君)21:46:48
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際
77597778(爾水)21:46:53
是個(gè)辦法
23579333(毓君)21:46:57
我們可以創(chuàng)設(shè)一些情景
77597778(爾水)21:46:59
我覺(jué)得不錯(cuò)
23579333(毓君)21:47:30
不然，這課的多媒體也不太好用
77597778(爾水)21:48:13
云這節(jié)課比《山中訪(fǎng)友》好：）
77597778(爾水)21:48:18
一定成功的：）
124852503(云裳)21:48:56
我很累，你們說(shuō)完，我再消化
77597778(爾水)21:51:15
這節(jié)課有了更多的語(yǔ)文味，我喜歡。
124852503(云裳)21:51:27
好
124852503(云裳)21:51:33
我哈好準(zhǔn)備
23579333(毓君)21:51:37
我的意思是說(shuō)，盡管流程好，但是我們還是要注意抓課堂教學(xué)中的破發(fā)點(diǎn)
23579333(毓君)21:52:04
畢竟這還不等于課堂行為
23579333(毓君)21:52:27
哈好準(zhǔn)備？
23579333(毓君)21:52:34
呵呵，云看來(lái)真累了
23579333(毓君)21:53:43
梅嵐再看一下這堂課的高潮應(yīng)該在什么地方？
77597778(爾水)21:53:50
我的一句話(huà)比云要求學(xué)生概括內(nèi)容要好。1。學(xué)生一定不會(huì)說(shuō)多。2。思維更放得開(kāi)了。
77597778(爾水)21:54:13
高潮應(yīng)該在對(duì)“偉大”的理解上
23579333(毓君)21:54:45
處理不好的話(huà)，說(shuō)不定也會(huì)沉悶
77597778(爾水)21:54:56
但是老師的問(wèn)題好象不怎么好
77597778(爾水)21:55:14
再想想怎么問(wèn)“學(xué)生”有說(shuō)話(huà)的欲望
23579333(毓君)21:55:48
因?yàn)閭ゴ筮@個(gè)是屬于精神層面的東西，
23579333(毓君)21:56:01
學(xué)生不一定很有說(shuō)話(huà)的欲望的
77597778(爾水)21:56:03
還是給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話(huà)的格局吧
23579333(毓君)21:56:17
所以一定要注意激發(fā)
77597778(爾水)21:57:12
比如說(shuō)“最讓我（喜歡，感動(dòng)，惋惜，傷心……）的是……”
77597778(爾水)21:57:24
好一些么？
23579333(毓君)21:57:56
可行的
77597778(爾水)21:58:32
對(duì)了，先讓學(xué)生根據(jù)事件（情節(jié)）概括：
茨威格給我們講述了一個(gè)……的故事。
77597778(爾水)21:58:57
到“偉大”這地方在提我剛才說(shuō)的問(wèn)題。
23579333(毓君)21:59:04
既然是悲劇，為什么要說(shuō)它是偉大
23579333(毓君)21:59:19
學(xué)生必須要深刻考慮這個(gè)
77597778(爾水)21:59:21
這樣問(wèn)我都不知道怎么回答了
77597778(爾水)21:59:52
為什么要說(shuō)它偉大？太難說(shuō)了，不知道從何說(shuō)起
23579333(毓君)22:00:04
那現(xiàn)在我們就要來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題
23579333(毓君)22:00:17
必須要把它搞清楚
77597778(爾水)22:00:21
其實(shí)我那樣的問(wèn)法，學(xué)生回答的一樣是為什么“偉大”
23579333(毓君)22:00:37
不然課堂就沒(méi)法縱深
77597778(爾水)22:00:46
為什么偉大呢？
23579333(毓君)22:01:00
因?yàn)樵谶@個(gè)悲劇中
77597778(爾水)22:01:07
他們?cè)谀菢拥那闆r下，還能想著別人
77597778(爾水)22:01:19
哦，指同伴
23579333(毓君)22:01:25
表現(xiàn)出了人類(lèi)始終不向命運(yùn)低頭、不屈不撓
77597778(爾水)22:01:35
還有他們對(duì)對(duì)手的做法
77597778(爾水)22:01:50
毓君說(shuō)得對(duì)：）
23579333(毓君)22:02:09
集體主義、英雄主義啊等等
77597778(爾水)22:02:20
是啊，是啊
77597778(爾水)22:02:34
那么怎樣提出這問(wèn)題呢？
23579333(毓君)22:02:40
而這些精神正是推動(dòng)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力
77597778(爾水)22:02:44
我那樣說(shuō)還是你那樣說(shuō)？
23579333(毓君)22:02:58
老師故意問(wèn)啊
77597778(爾水)22:03:07
你這句應(yīng)該是老師總結(jié)時(shí)說(shuō)的。
23579333(毓君)22:03:48
師：同學(xué)們剛才對(duì)悲劇的討論很精彩，但是我還是有個(gè)問(wèn)題不太明白，既然是悲劇，為什么說(shuō)它偉大呢
23579333(毓君)22:04:07
老師佯裝不知
77597778(爾水)22:04:14
我就說(shuō)這問(wèn)題的問(wèn)法太生硬了
23579333(毓君)22:04:32
然后一石激起千層浪
77597778(爾水)22:04:38
而且學(xué)生可能不知怎么回答。
23579333(毓君)22:04:54
這就要學(xué)生討論啊
23579333(毓君)22:04:56
合作啊
23579333(毓君)22:05:18
老師賣(mài)這個(gè)破綻一定要自然
23579333(毓君)22:05:28
當(dāng)然云應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的
77597778(爾水)22:05:34
問(wèn)題應(yīng)該是不同層次的學(xué)生都容易操作的，要有廣泛的適應(yīng)性。
77597778(爾水)22:06:04
這問(wèn)題問(wèn)得太大了，學(xué)生不易做答。
23579333(毓君)22:06:05
我以為這個(gè)問(wèn)題是必須的，是不容回避的
23579333(毓君)22:06:28
沒(méi)法細(xì)化啊
23579333(毓君)22:06:38
怎么細(xì)化偉大？
77597778(爾水)22:09:22
1。要求學(xué)生說(shuō)：“最讓我（喜歡，感動(dòng)，惋惜，傷心……）的是……"
2。讓你感動(dòng)的就是這些表面的具體的做法么？作者就因此說(shuō)“偉大”么？
77597778(爾水)22:10:12
第一問(wèn)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一些具體的情節(jié)具體的事情。
第二問(wèn)，學(xué)生應(yīng)該能深入到他們內(nèi)在的精神。
77597778(爾水)22:10:16
我以為：）
77597778(爾水)22:10:38
是否就有了梯度？
23579333(毓君)22:10:50
在考慮
77597778(爾水)22:12:22
最后的悟讀部分，云的多媒體情景設(shè)計(jì)應(yīng)該更貼近學(xué)生生活。
77597778(爾水)22:12:37
再想想怎么設(shè)想。
23579333(毓君)22:13:29
第二個(gè)問(wèn)不太明確？
77597778(爾水)22:13:45
是啊：）
我沒(méi)想好怎么問(wèn)
23579333(毓君)22:14:16
而且這樣按部就班的提問(wèn)
23579333(毓君)22:14:24
太程序化
77597778(爾水)22:14:56
我不這么看。
我覺(jué)得應(yīng)該是符合閱讀的心理過(guò)程的。
77597778(爾水)22:15:09
先是粗讀概括。
77597778(爾水)22:15:32
然后研讀首先是熟悉文章內(nèi)容，然后加以深化。
77597778(爾水)22:16:01
不能粗讀之后就上升到精神層面上，學(xué)生對(duì)課文還不熟悉呢。
23579333(毓君)22:16:19
不是啊，那是已經(jīng)討論了悲劇
23579333(毓君)22:16:37
當(dāng)然悲劇這個(gè)學(xué)生容易理解的
23579333(毓君)22:17:10
偉大在什么地方？
77597778(爾水)22:17:17
剛才說(shuō)過(guò)了
23579333(毓君)22:17:21
你這樣問(wèn)應(yīng)該也行吧
23579333(毓君)22:18:26
不要再使用喜歡感動(dòng)惋惜
23579333(毓君)22:18:37
這些詞語(yǔ)容易回答悲劇那個(gè)層面了
77597778(爾水)22:18:58
我就是覺(jué)得學(xué)生面對(duì)“偉大”會(huì)不知所措，所以只要問(wèn)及“偉大”，我就覺(jué)得
77597778(爾水)22:19:22
那就用“崇拜，佩服”好了：）
23579333(毓君)22:19:40
1。偉大表現(xiàn)在文中什么地方
2。為什么說(shuō)偉大？
23579333(毓君)22:19:56
應(yīng)該是這樣兩個(gè)層次
77597778(爾水)22:20:01
是的
23579333(毓君)22:20:11
當(dāng)然問(wèn)的時(shí)候要考慮不要這樣生硬
77597778(爾水)22:21:00
可以的，我覺(jué)得
77597778(爾水)22:21:10
云自己說(shuō)說(shuō)吧
23579333(毓君)22:21:26
主要是這里面要涉及到心里上的一個(gè)深入
77597778(爾水)22:21:32
跑3000米，最后一名，但堅(jiān)持跑完。這就是偉大的悲劇
23579333(毓君)22:21:56
體現(xiàn)了集體主義、英雄主義就偉大嗎
77597778(爾水)22:22:00
這不叫“偉大的悲劇？
23579333(毓君)22:22:18
然后就又回到我們剛才的答案了
77597778(爾水)22:22:37
同意
77597778(爾水)22:22:44
云看看呢？
23579333(毓君)22:22:59
我是說(shuō)這里面要涉及到心里上的一個(gè)拐彎
124852503(云裳)22:23:16
我復(fù)制下來(lái)看，現(xiàn)在沒(méi)有思維
77597778(爾水)22:23:22
我當(dāng)然明白，你不用說(shuō)得這么清楚：）
7597778(爾水)22:35:17
云你那結(jié)尾部分的例子不是“偉大的悲劇”啊，千萬(wàn)別弄錯(cuò)了
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