孟子見梁襄王 教案

發布時間:2016-1-16 編輯:互聯網 手機版

封志莉

教學目標

1.解讀常見文言詞語的用法。

2.進一步體會孟子的“仁政”思想。

3.理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。

教學重點難點 理解孟子一段話中的比喻的運用。

在朗讀的基礎上,欣賞品味文章的藝術特色,品味文章的語言特點和說理藝術。

教學過程

由當今國際社會之動蕩,談及解決辦法,再延伸至孟子的“仁政”思想,進入課題。

二.聽朗讀錄音,正音、正句讀。

卒然(cù) 沛然(pèi) 嗜殺(shì) 枯槁(gǎo) 惡乎定(wù)

三.齊聲朗讀課文,自主翻譯全文。

四.解釋下列詞語:

①出,語人曰 語:告訴

②天下惡乎定 惡:何,怎么

③今夫天下之人牧 牧:統治

④如有不嗜殺人者 如:如果

⑤則天下皆引領而望之矣 引:伸長

五.解釋下列詞語在句子中的用法。

①卒

A卒然問曰:“天下惡乎定?” 同“猝”,突然

B每得降卒必親引問之 士兵

C初,魯肅聞劉表卒 死

D卒歲之收,不過畝四石 整個,全

②一

A誰能一之 統一

B用心一也 專一

C一鼓作氣 第一次

D一夫作難而七廟隳 一個

E黃鶴一去不復返 一經

③就

A由水之就下也 往

B金就礪則利 靠近

C指物作詩立就 完成

D于是荊軻就車而去 登上

六.分析簡答:

1.文章開頭,孟子為什么說梁襄王不似人君?

提示:說明孟子對梁襄王的印象不好,因為靠近他,感覺沒有一點國君的威嚴。

2.梁襄王缺乏國君的威嚴表現何在?

提示:表現在問話的突然,這說明他缺乏威嚴沉著的人君氣度。

3.既然梁襄王缺乏人君的氣度,孟子還向他講訴自己的“仁政”思想,這說明孟子有著怎樣的個性?

提示:說明孟子對實現自己的政治理想有著堅韌執著的追求,決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。

4.說說孟子采用比喻說理的貼切性?

提示:孟子以“禾苗”喻百姓,以“雨露”喻君恩,就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。

七.再讀課文,體會課文語言的生動性。

提示:本文的比喻雖是假設,但具體可感,猶若真實的事情,關鍵在于其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句,千百年來更是一直活在人們的口中。

八.完成課后練習一,討論:如今的國際社會,誰能一統天下?(正義的力量,人道的力量;霸權主義只能走向末路。)

九.完成課后練習二。(綜合本課所有通假字)

①卒然問曰 卒同“猝”,突然。

②則苗浡然興之矣 浡同“勃”,生機盎然。

③由水之就下 由同“猶”,就像。

十.課外閱讀:

齊宣王問曰:“文王之囿方七十里,有諸?”孟子對曰:“于傳有之!痹唬骸叭羰瞧浯蠛?”曰:“民猶以為小也。”曰:“寡人之囿方四十里,民猶以為大,何也?”曰:“文王之囿方七十里,芻蕘者往焉,雉兔者往焉。與民同之,民以為小,不亦宜乎?臣始至于境,問國之大禁,然后敢入。臣聞郊關之內,有囿方四十里,殺其鹿者如殺人之罪。則是四十里為阱于國中,民以為大,不亦宜乎?”

1.此段主要采用了什么論述方法?有什么好處?

提示:對比、反問手法。增強了說服力。

2.這篇文章中的這種觀點與哪一篇相同,具體說明。

提示:同于《莊暴見孟子》,都是闡釋“與民同樂”思想。

十一.課外作業 :

1.熟讀課文。

2.閱讀《讀本》上選讀的孟子文章。 聽朗讀錄音,正音、正句讀。

解釋下列詞語在句子中的用法

思考討論

再讀課文,體會課文語言的生動性。

完成課后練習一,討論課外閱讀

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