張根
內容摘要：信息技術與課程整合的實質就是，如何利用信息技術更加有效地開展課程教育活動。將中學信息技術課程與其他課程相整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其他學科問題的綜合能力。
"信息技術的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發揮作用帶來了新的空間。"（江澤民在"亞太經合組織會議"上的講話）為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中學普及信息技術教育，同時強調要加強信息技術與其他課程的整合。在中學開設信息技術課程的目的就在于"使學生具有獲取信息、傳輸信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。"因此信息技術課程教學應該推進信息技術與其他學科的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段。"信息技術與課程整合"是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，是與傳統的學科教學有著密切聯系和繼承性，又具有一定相對獨立性特點的新型教學類型，對它的研究與實施將對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義。
在信息化的學習環境中，將中學信息技術課程與語文教學相整合，對于深化語文學科教學改革、提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義.筆者在學校擔任語文和計算機的教學任務，在教學實踐中利用自己的"雙重身份"，結合班級和學生的實際情況，在這兩課程的整合上做了有益的探索，下面對此提出一些自己的看法。
一、課程整合思想之我見
課程整合是使分化了的各個學科形成有機聯系并成為整體的過程。針對學科科目割裂知識的弊病，立足于學科內容改革，目的在于建立學科之間的有機聯系。這種整合思想把各門學科作為教學系統的一個要素，它不是把某一門課程的內容強加在另一門課程上，而是在考慮到學科特點的基礎上，把幾門相關學科綜合起來加以考慮，從不同的角度去認識同一個問題，從而使各門學科相互協調、相互滲透，使教學系統發揮最大的教學效益。
筆者在自己的教學實踐中認識到：信息技術與課程整合的實質就是，如何利用信息技術更加有效地開展課程教育活動。將中學信息技術課程與其他課程相整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，培養學生解決其他學科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從其他學科或者現實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發學生學習信息技術的興趣，加深對信息技術的理解和認識；另一方面，還應安排一些實踐性強的教學活動，讓學生通過網絡和其他信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養他們的創新意識和創新能力。
二、中學信息技術課程和語文教學相整合，以此來提高學生的信息素養
中學語文的教學任務就是通過讀寫訓練，培養學生適應未來社會的語文能力。語文能力不單指聽、說、讀、寫的能力，還包括對語言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯等能力。因此，中學生除了應該具有一般的語文能力外，還需要具有較高的對語文信息進行處理與應用的能力，比如利用網絡、資料庫進行學習的能力，通過教師開發和學生創作，把課程學習內容轉化為電子文稿、多媒體課件、網絡課程等，教師用來進行講授或作為學生自主學習的資源的能力，讓學生在網上查找資料的能力（我們現在的課本后邊附有課文內容相關的網上資料的網址）等等。
1．通過信息技術課程提高學生運用和處理文字信息的能力
中小學信息技術課程的開設，讓學生初步掌握利用信息資料的能力，這主要包括以下兩個方面：
一是介紹數據庫基礎知識及功能、特點，培養學生檢索數據庫的能力；使學生掌握上網技巧，熟悉一些常用的、與學習有關的網址，例如：www.k12.com.cn 、www.o-100.com.cn 、中國語文基礎教育網等，培養學生網上查閱信息的能力，讓學生學會利用網絡獲得信息，進行自主學習。
我們晁陂二中現在為了提高學生能力，滿足學生學習的需要，連接了因特網，組建了局域網，為學生提供了學習的廣闊的天地。學生可以在網上進行查閱、寫作等活動。
二是介紹常用工具書的內容、作用、價值及使用方法，逐步加強學生對各種字典、詞典及其他學科的各種工具書的了解、認識和使用，養成查閱工具書的好習慣。
2．通過信息技術課培養中學生的語文基本技能
信息技術豐富了語文教學的信息載體和傳輸渠道，為語文學習提供了新的資源。通過信息技術課的學習，學生能夠自覺地、有效地使用各種基本的信息工具，進行簡單的信息加工處理，并能使用這些工具去完成語文學習任務。
（1）通過信息技術課提高學生識字和用字的能力
識字是仍然是初中語文教學的重要任務之一。由于漢字音、形脫節，結構復雜，形近字、同音字、多音多義字不少，學生學習起來有很大的困難。信息技術課程的開設，可以使學生掌握各種媒體手段的使用，尤其是使用計算機多媒體識字教學軟件，學生可以通過這些軟件觀看生字的部首、結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。我在教授〈〈大自然的語言〉〉一課時，讓學生在識字軟件中查找并識記"差、觀、衰"等多音字的讀音和詞組，結果平時需要15分鐘完成的任務，這一次學生僅僅用了6分鐘，并且效果非常好。
（2）通過信息技術課程培養學生的閱讀能力
隨著信息時代全新的閱讀與檢索方式的出現，培養新的閱讀能力成為語文教學的一項重要使命。信息技術課應教會學生使用現代化信息工具進行閱讀，提高學生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。比如通過網上瀏覽進行閱讀訓練，讓學生學會閱讀電子讀物。我們現在的課本后邊附有課文內容相關的網上資料的網址，我在教學時就讓學生利用這些網址到網上查找相關資料�！础幢秤啊怠岛汀础瓷鐟颉怠祪烧n的習題都是學生自己在網上查找資料獨立完成的�，F在許多地方把試題上傳到網上，我就教學生學習網上查找試題，并且把它們組合成試卷，下載在微機上，互相調閱，結果既節省了老師和學生大量的時間，又增強了學生學習的積極性，開拓了他們的視野，鍛煉了他們的能力。
（3）通過信息技術課提高學生的寫作能力
當代信息技術豐富了人們的理解及表達方式。各種字處理系統軟件的出現和日益完善，不僅提高了人們的寫作效率，而且也豐富了寫作內容和方式。信息技術課程的開設，使學生掌握字處理軟件的基本使用方法。這樣，學生在寫作過程中，無論是打草稿、寫文章，還是檢查語法，都能方便地在計算機上進行。同時，在使用電子媒體工具的寫作中，讓學生能夠使用符號、圖像、聲音乃至三維動畫等各種形式創作出豐富多彩的寫作內容，比如在有關科學知識的寫作中插入專業符號、配上插圖等。在這種模式下寫作的學生，比使用傳統的寫作工具更能提高自己的寫作能力。我在計算機課上就讓學生在WORD中練習過寫作文，我班的楊亭同學寫的〈〈我愛我家〉〉還被我上傳到www.k12.com.cn 上。這樣增加了學生學習的興趣，提高了學生的寫作技能。
3．通過信息技術課培養中小學生的自主學習能力和合作精神
中小學信息技術課程的另外一個很重要的教學目標就是培養學生的自主學習能力以及與他人協同作業的合作精神。如教師可指導學生進行語文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計算機進行自主式閱讀與寫作。同時，還可以通過局域網合作學習和小組協同作業來培養中學生的合作學習能力。與別的學生交換意見、看法，在交流中共同完成學習任務。這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力�，F在我們班學習中討論和互幫互助的氣氛非常濃厚。在學校組織的各項活動中也都表現了前所未有的團隊精神和集體榮譽感。
4．作為語文和計算機教師，我充分利用自己的優勢，利用學校各種先進的計算機軟件和多媒體自己制作課件，在教學中應用。并且鼓勵學生自己也利用WORD、WPS等做自己喜愛的圖片等，在班級交流，既增長了知識，又提高了能力。今年我學生王泰英制作的課件《我們的奧運》獲得縣級三等獎。
筆者認為，信息技術課為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。我們要改變原先那種過分強調語文學科自身的課程組織形式，將中學信息技術課程與語文教學相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術為認知工具、以優化語文學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，以此來培養中學生的信息技術素養并促進他們綜合素質的發展。
作者郵箱： zhanggen2002@sina.com
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