在教語文的這兩年時間里我一直在思考：語文課到底該怎樣上，該教會孩子什么？隨著教學經歷的豐富，我自己得出了這樣的答案：讓語文課走進生活，綻放情感。
一 以“文”為本，感悟生活
選入教材的課文都是文質兼美的，或有深厚的文化底蘊，或帶你領略奇異的他國風采，或蘊含獨特的人生智慧，可以毫不懷疑地說這樣的文章是孩子們在人生道路上的指明燈。因此在上這些課文時，我們不能只是簡單地去認識幾個字，品讀幾句話，做對幾道題，而應該思考怎樣讓這些文字在孩子們的心里盛開，讓孩子們了解漢語言文字的迷人魅力，了解先賢們不同的處世之道。每一篇文章在講完后，如果孩子們的內心能和作者產生共鳴，那可以說我們的這一堂語文課就是成功的。孩子們的生活潛移默化地受到所學文章的影響，亦或能主動的用所學到的東西來指導自己的生活，這都是我們教育的成功。
比如在文言文教學的過程中，我不僅注意字詞句式等知識的教學，還特別重視其中蘊含的中國文化的傳統，及其與當代社會的聯系。在《兩小兒辯斗》一文中，除了解故事的主要內容外，還鼓勵學生去了解古人的一些思想，比如“天圓地方”“雷公電母”“輪回地獄”等，從而幫助學生辨正地分析古人古籍，自覺地取其精華，去其糟粕，提高了他們觀察、分析社會的能力。同時也讓學生們針對生活中有些不懂裝懂、人云亦云的事情進行討論。我想，這才是這篇文章真正的價值。
著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”用我們的課文去喚醒、激勵、引導孩子們，這不正是體現“以人為本”的教育理念嗎？
二 以“文”為線，豐富情感
語文教育應是情感教育，包括愛國家、愛工作、愛家庭、愛他人。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？我們說，語文是對詩意的追求；我們說，語文是要呵護孩子們心底最柔軟的東西；我們說，語文是要為孩子們打好精神的底子。所有這些目標的實現，都要回歸到我們的課文。
怎樣讓一篇課文的情感感染到我們的孩子們呢？我認為作為教師的我們首先要能夠和課文中的主人公有同等的感受，比如《賣火柴的小女孩》一文，我們對于小女孩對溫暖和幸福的向往有多深的體會，會直接影響孩子們的感受。“言為心聲”，我們的朗讀是最能震撼學生心靈的，老師的范讀十分重要。其次，我們的語言要富有文采，用文字去觸動孩子們的心靈，去激發孩子們隱藏的情感，去帶動孩子們表達喜怒哀樂。
語文，讓孩子們學會生活，綻放情感。
高晶晶
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