廣東佛山市高明區(qū)紀(jì)念中學(xué)（528511） 杭旭
富有吸引力是評(píng)判記敘文情節(jié)安排的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何增強(qiáng)情節(jié)的吸引力?我具體濃縮為二個(gè)詞--藏頭、藏尾。用一個(gè)“藏”字來概括諸多作文書中的講解。從實(shí)際效果來看，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有了很快的提高。
一件事無非是由“起因--發(fā)展--結(jié)局”三個(gè)部份構(gòu)成。何為頭？起因即為頭；何為尾？結(jié)局即是尾。
一、藏頭。在敘事時(shí)，不要將起因輕易告訴讀者，謂之“藏頭”。“起因”是讀者感興趣的，抓住讀者的心理期待，將起因藏一藏，往往能收到增強(qiáng)文章吸引力的效果。為了便于學(xué)生操作，我將“藏頭”具體分為4種形式：
①發(fā)展中的某一個(gè)突出片斷--起因--發(fā)展--結(jié)局
②發(fā)展--結(jié)局--起因
③結(jié)局--起因--發(fā)展
④結(jié)局--發(fā)展中的某個(gè)突出片斷--起因--發(fā)展。
假設(shè)這樣一個(gè)情節(jié)：一位名叫李娜的鄉(xiāng)村小姑娘，因?yàn)閺男“职謰寢岆x異，只得選擇與外婆一起生活--爸媽都不要她了。原本成績(jī)一直優(yōu)秀的她，一下子成績(jī)下降。同學(xué)們?yōu)榱粟s走她內(nèi)心的憂郁，挽回她那健康活潑的心靈。在她生日那天，一起相聚到她外婆家，為她過生日。同學(xué)們的友情，終于使她重新振作起來，揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆。
按第一種形式，可以先寫同學(xué)為她過生日的熱鬧場(chǎng)面然后再交待原因和結(jié)局；按第二種形式，可以先寫同學(xué)為其準(zhǔn)備過生日，以及她的重新振作，最后再交待原因；按第三種形式，可以先寫李娜振作起來，成績(jī)上升了，再交待起因及發(fā)展過程；按第四種形式，即是將第一種與第三種形式進(jìn)行了綜合。
同樣一件事情，同樣的起因，同樣的發(fā)展過程，同樣的結(jié)局，只要稍作變化，略作調(diào)整，文章給人的感覺就完全不同，這就是“藏頭”的魅力所在。
二、藏尾。“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。曲折的故事情節(jié)才能吸引讀者。這個(gè)“折”如何來？我認(rèn)為關(guān)鍵在于“藏尾”。將情節(jié)的發(fā)展往結(jié)局的反方向推，這就是“藏尾”之法。 “看”要在“不看”上做文章，“見面”要在“不見面”上做文章，“理解”要在“不理解”上做文章，“揚(yáng)”要在“抑”上做文童，“抑”要在“揚(yáng)”上做文童。文章的吸引力、故事的戲劇性有時(shí)就在“藏尾”二字。這就好比球場(chǎng)上直到最后時(shí)刻才決出勝負(fù)的比賽，這樣的比賽往往最有價(jià)值，最令人難忘，給觀眾的心理振動(dòng)也最大。
看過《鴻門宴》的人，都會(huì)為《史記》中這一段經(jīng)典的故事所感染。故事的成功是與其曲折的情節(jié)安排分不開的。細(xì)細(xì)分析一下，故事的結(jié)局是項(xiàng)羽與劉邦這二個(gè)農(nóng)民起義的領(lǐng)袖之間的矛盾暫時(shí)得到了緩解，但在整個(gè)故事的發(fā)展中，司馬遷“藏”了三次“尾”：第一次，項(xiàng)王聽曹無傷之言，大怒，稱“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，加上范增一番說詞，氣氛一下子緊張起來，沖突看來難以避免；第二次，鴻門宴上，范增設(shè)計(jì)，項(xiàng)莊舞劍，欲殺沛公，沖突又一次開始；第三次，樊噲闖賬，義責(zé)項(xiàng)羽，雙方劍拔弩張，一觸即發(fā)。整個(gè)故事可謂扣人心弦，驚心動(dòng)魄，波詭云譎，起伏跌宕。何哉？藏尾也。
習(xí)作《離家時(shí)刻》的江蘇小作者江洋可謂深諳此道。遠(yuǎn)洋船上當(dāng)海員的哥哥近半年沒有歸家，“我”和嫂嫂希望快一歲的小侄女叫“爸爸”。第一次，當(dāng)哥哥下船，到了跟前，嫂嫂讓小侄女叫爸爸時(shí)，她卻哇地一聲哭了。第二次，小侄女喝豆?jié){碰翻了碗，豆?jié){灑了一身，我告訴小侄女要爸爸擦擦，小侄女眨巴眨巴眼，仿佛要開口，然而卻喊出了一聲“媽媽”。第三次，哥哥出海準(zhǔn)備上船了，小侄女抿抿嘴，似乎要叫了，但還是沒有開口。就在哥哥登上船板回過頭來向我們招手時(shí)，小侄女突然伸出兩只小手，哭著喊著：“爸爸，爸爸……”這個(gè)尾藏得可謂深矣！這個(gè)“爸爸”真可謂層層疾轉(zhuǎn)，“千呼萬喚始出來”。
一篇文章可以單用“藏頭”法，也可以單用“藏尾”法；可以既用“藏頭”也用“藏尾”法。“文無定法”，但并不是無法。愿我們的同學(xué)們能在“藏”中體味到為文的更多樂趣！
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