朱 曉 霞
這幾天的校本培訓，對陶新華博士的講話印象最深，心中頗有想法--我要超越一個階段的我就必須不斷的在教育上攀沿，由此我想到該如何讓學生自主性的學習，該怎樣去創新課堂教學。
我想首先要精心設計導語，激發自主學習的興趣。 興趣是學好語文的先導，也是培養高素質語文人才的先決條件。一堂語文課能否吸引學生，抓住學生的心，導語很關鍵。精彩的導語，能使學生的大腦皮層產生優勢興奮中心，激發自主學習語文的興趣。教師是課堂心理環境的直接創設者。教師導入的語言、方法直接影響學生的學習興趣及其探索知識的欲望。因此，教師導入語言必須適合小學生的生理和心理特點，提高語言的藝術性。只有這樣，上課伊始，教學才盡可能快地吸引學生的注意力，使其集中精力，全神貫注地投入到學習的整個過程中。
其次要創設教學情境，提供自主學習的機會。要促使學生主動學習，教師就要善于創設和諧愉悅的教學情境，引導學生情境交融地進入角色，通過耳、眼、腦、口等多種感官的綜合運用，成功實現“情感轉移”，激發學生自主學習的熱情。只有為學生提供動眼、動手、動口、動腦的條件、機會，才能提高全體學生參與學習的程度，做到全員參與、全程參與。而創設教學情境，是提供自主學習的好方法。一位哲人說過“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。只要我們充分發揮學生的想象天賦和創造才能，就會使他們--處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才。例如：一位老師問學生：雪融化了，變成了什么？有的學生回答說變成了春天。面對學生在求知欲的激發下閃現出的創造之花，教師若能給予肯定及贊賞，一個哈姆雷特將因此而誕生。當然，我們還應注意創設良好的教學情境，主要運用幻燈、音響、錄像表演等教育手段，或通過講述生動形象、富有情趣的故事，讓學生身臨其境、觸景生情、情中悟理、情理交融，從而提高學生的思想認識，提供自主學習的機會。當然，教師生動、形象、鮮明、富有真情實感的語言、動作、神態，也是創設良好教學情境不可缺少的潤滑劑。
最后，我想要建好師生關系，創設自主學習氛圍。 良好的師生關系是課堂教學成功的重要條件。學生是需要被理解的，教師應“深知每個兒童的內心世界”，學生方能用心靈感覺到教師的情緒，達到“親其師，信其道”的境界。蘇霍姆林斯基認為“兒童世界是美好的，如果你理解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情，要比不好的多得多。”在課堂教學中，教師應注意尊重學生、信任學生、善待學生，對學生暴露出來的情感或觀點，有道理的，給予贊賞和肯定；不正確的，決不批評、嘲笑，常常設身處地地體驗學生的感受，以寬容的心去對待學生，使師生關系融洽，學生敢說、樂于學習，努力營造一個和諧民主的、有利于自主學習的教學氛圍。一位在加拿大讀書的華僑子女說，那里的師生關系完全是一種相互尊重的平等關系，老師虛心接受學生的挑戰，激發學生最大限度的積極性、主動性和創造性，師生都是課堂的主角。我認為引導自主學習，創新語文課堂教學就應該大膽實踐這種民主、平等、開放的教育，摒棄中國傳統文化中典型的“無我”、“無童”方式，完全告別單純的“灌輸式”、“訓練式”教法，讓學生都燦然閃現出“創新”之花。
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