浙江青田東源中學(xué) 吳良豐
走上講壇，就一直擔(dān)任班主任這個(gè)重任。幾年來，自己一直生活在沉重的“麻煩”當(dāng)中。擔(dān)任班主任工作量之大，任務(wù)之重是眾人皆知的。說句心里話，生活中的自己并不害怕這種種的“麻煩”。幾年來，最令我感到傷心的卻是：盡管自己去努力了，盡管自己付出了許多，但事實(shí)上卻得不到學(xué)生的認(rèn)同，卻得不到學(xué)生的理解。而且學(xué)生卻因?yàn)樗约旱南敕ɑ蛐袨榉绞蕉叩搅宋宜辉敢饪吹降牧硪幻嫒チ恕Ｕf實(shí)在一點(diǎn)，有些時(shí)候就算你說破了嘴，學(xué)生也可能不領(lǐng)你的情。就算你用盡了你所認(rèn)為的最好方法也難以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。這樣的傷心對于一個(gè)年輕的班主任來說是致命的創(chuàng)傷。更有一種可悲的感覺。我相信自己所面對的只是一些孩子，他們并不懂得這其間的許多。而這許許多多的結(jié)果和我并不無關(guān)系。然而在我的心里，相信是因?yàn)槟贻p，經(jīng)歷少而不知如何改變自己，一切都讓我感到彷徨。直到有一天，我才發(fā)現(xiàn)生活原來可以這樣的改變……
作為一個(gè)語文老師。其實(shí)我恰恰忘記了這一點(diǎn)。記得當(dāng)初，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我模仿著其他老教師的樣子，要求學(xué)生每星期寫一篇小作文。當(dāng)時(shí)我并沒有想許多其他的東西。其實(shí)我也沒有認(rèn)真的讓學(xué)生們?nèi)懯裁礀|西或是怎么寫。當(dāng)學(xué)生們問起時(shí)，我只說了兩個(gè)字：“隨便。”我一直都相信學(xué)生們都比較的討厭習(xí)作，其結(jié)果可想而知了。每次看到學(xué)生們上交的作品時(shí)，我心中多了幾分茫然。我不知道自己什么時(shí)候才到看到所希望的作品。小作文的命運(yùn)眼看就會(huì)因此而夭折了。
突然有一天，我看到了幾個(gè)學(xué)生寫了一些另類的文字。我心中一動(dòng)：不是讓學(xué)生隨意的寫些文章嗎？況且學(xué)生們也并不十分喜歡寫，何不讓他們順其自然，信手涂鴉。我心里有了改一改的想法。終于，在后一次的布置作業(yè)時(shí)，我又隨意的說了幾句話：“如果誰在作文中能更準(zhǔn)確的描述出吳老師生氣時(shí)的樣子，或者能用作文引起老師的生氣，我將獎(jiǎng)勵(lì)他……當(dāng)然我有一個(gè)條件，在你罵我的時(shí)候，你給老師多留點(diǎn)面子。”
當(dāng)我在閱讀學(xué)生們又一次的作品時(shí)，我發(fā)覺其中許多我從來沒有見過卻又十分想見的東西。這其中有些讓你知道自己在學(xué)生心中的位置，而有一些甚至讓我感到臉紅。不仿看看學(xué)生的幾段作品：
小作文內(nèi)容選
至此，我似乎樂觀的看到前景。干脆順著自己的性子，不論學(xué)生寫些什么東西，我一律不加以“追究”。看到文章令我動(dòng)容之處，我甚至大發(fā)興致，在學(xué)生的作品后邊加上大段大段的評語。說是評語不如說是我與學(xué)生們內(nèi)心深處的交流，激情的碰撞。文章如此，生活中的我也漸漸的走出班主任的圈子。讓學(xué)生走近自己，了解自己。時(shí)間長了，學(xué)生也樂意告訴作為班主任的我許多以前所夢寐以求的事情。學(xué)生與你走的近了，了解的深了。許多的事情做起來也順利了。關(guān)系也和諧了。
有時(shí)候我想：作為老師，作為管理者的自己為什么不讓專業(yè)的知識(shí)融入其中呢？特別是自己所從事的語文教學(xué)。不是說“語文就是生活”嗎？為什么不讓語文走入生活，為什么不讓生活走進(jìn)語文。
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