重慶市開縣德陽中學 廖仁華
在《初中語文新課程標準》中對初中生寫作提出了這樣的目標要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”（寫作目標要求第2條）；“多角度地觀察生活、發現生活的豐富多彩，抓住事物的特征，力求有創意地表達”。（寫作目標要求第3條）。這是新課程標準對學生觀察提出的明確要求。其實對于初中生的學習，觀察的重要性又何止體現在寫作中呢，學生的學習哪樣又能離開觀察？觀察是一種有目的的認識活動，它是對客觀事物有計劃、有步驟的主動的感知，觀察的過程就是人們通過眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、手觸摸等活動對世界上絢麗多彩的事物和千變萬化的現象進行認識的過程，是人們認識事物并從中獲得知識的基本途徑之一。達爾文靠16年的觀察結果寫成了世界名著《物種起源》，之后他對成功是這樣評價的“成功=功夫＋機遇＋觀察”，他對自己的評價是：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在普通人之上”。可見他對觀察賦予了至高的評價。有的學生為何成績很差，用前蘇聯教育家贊可夫的話說“學生學習成績落后的原因固然是復雜的，但較為普遍的原因都是觀察力不強”。如今教育事實也的確如此，學會觀察是認知之根本，要想大面積提高學生質量，指導學生學會觀察是十分重要的，這也是語文教師應盡的責任與義務。
一、在課堂中學習觀察的方法
觀察是要得法的，沒有良好的觀察方法，便不會有觀察。觀察方法需要教和指導，但為“方法”而教“方法”，效果肯定不好，若將課文學習與方法學習緊密結合，便會事半功倍。在結合課文學習中我們應教給學生哪些觀察方法呢？
1、觀察要有順序
觀察的順序一般有這樣幾種可供選擇：
● 對建筑物及方位等的觀察 可按“由近及遠或由遠及近、由表及里或由里及表、從上至下、從左到右、先中間后左右”等順序進行觀察。如課文《趙州橋》等。
● 對自然景物的觀察 可按“先聲后形或先形后聲、先近后遠或先遠后進、先明后暗或先暗后明、先動后靜或先靜后動”等順序進行觀察，如《春》第4自然段，關于樹、花的觀察從方位上就是從上至下，從景觀上做到了先形后聲，把桃、杏、梨花“趕趟”之形，把花下蜜蜂、蝴蝶“趕鬧”之聲均刻畫得栩栩如生，這些方法值得認真學習。
● 對于人物的觀察 雖無常規，但一般離不開從肖像、神情、語言、動作到內心活動的觀察。在《背影》、《我的老師》（蘇 陽）、《一面》、《七根火柴》等課文學習中便可以學到這些觀察和寫人的方法。
2、觀察要突出事物的本質特征
無論人、事、物在特定的環境中總有反映事物本質的特征部分，觀察時要用力去尋找，力求抓住事物的本質特征，以及事物之間的聯系，這樣的觀察才具有敏銳性，才不等同于簡單的看。如《小橘燈》中關于小女孩的觀察和刻畫，《孔乙已》中關于孔乙已的觀察和描寫，《我的老師》中關于殘疾老師的刻畫均是獨到的，抓住了人物的本質特征從而刻畫出了帶有人物個性的鮮活的個體。其中比較觀察是最能夠找出事物的共性和個性，從而獲得清晰印象的。德國哲學家黑格爾說過：“我們要求的是看出異中之同或同中之異”。例如“幕、暮、慕、墓、募、摹”六個字極易混淆，只要我們進行比較觀察，便可發現他們的異同，從而清楚地區別開。
3、觀察要有目的重點
觀察時首先要知道觀察什么，不觀察什么，哪里是觀察的重點，哪里是一般了解。不能漫無目的地東張西望，摸摸這個，嘗嘗那個。觀察目的越明確、越具體，重點越突出，觀察的成效往往越好。
4、觀察要有思考
觀察中時刻離不開積極的思維，一個會觀察的人往往表現在會邊思考邊觀察，邊觀察邊思考。帶著問題觀察能使觀察精確而具有創造性。如《牧鵝散記》（陳天昌）中關于鵝的觀察和描寫就伴隨著很多思考，從而糾正了故鄉的一句土話--“鵝呆頭”，得出一句公道話--“鵝不笨，可以說還相當靈巧”。并進一步思考認為“鵝的一些靈巧表現，大多是一種本能行為”，其腦不完善，“不可能有人的思維和意識活動”。沒有思考的觀察，雖然也在“看”，但什么也沒有“看見”。長期下去會頭腦貧泛，認識淺薄，思維難以發展。同時觀察還要盡可能與聯想結合，課文《紫藤蘿瀑布》中關于盛開的紫藤蘿花的描寫溶進了多少的想象。借助想象，使內容更充實，感情更豐富，觀察更完美。
5、觀察要健康
“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。不同心態的人，觀察同種事物，可能會得出不同的結論。在觀察上要引導學生運用正確的思想，健康的心態，積極的人生態度去觀察，要看到事物健康的、向上的美好的東西，不要老是以灰暗的心里，用灰色的眼睛去觀察看待事物，越看越生氣，越看越低沉，得出錯誤的觀察結論，從而影響自己的進步和發展。
二、在生活中培養觀察的習慣
觀察需有法。有法不用，仍不會觀察。要想形成觀察能力，有一雙觀察的慧眼，必須指導學生運用方法于實踐，形成觀察的習慣。怎樣才能促成習慣的形成呢？
1、留心生活 處處須觀察
前蘇聯生物學家巴甫洛夫對青年的忠告是：“處處留心皆學問，觀察，觀察，再觀察”。也只有“處處留心，觀察，再觀察”才能形成良好的觀察習慣。
● 留心身邊的事物 我們身邊事物環繞，新鮮事、稀奇事，好事、壞事、大事、小事、公事、私事、家事、天下事無時無刻不在發生，我們不能熟事無睹，輕易放過。對感興趣的事要觀察到底，弄清前因后果，異清是是非非，便可形成時事美文。《從百草園到三味書屋》不同地方有不同的趣事，不是作者善于觀察，能寫出那么多的童年趣事來？只要學生留心了我們班里的事物，就會寫出我們班里的稀奇事，我們生活中的好人好事，我們學習中的難忘事……
● 留心身邊的人群 同學、朋友、老人、小孩、先生、女士、農民、工人、知識分子……各行各業不同身份、不同地位、不同學識的人，他們的性格各異、特征不同、行為有別，應留心他們，細細觀察，寫出他們的特征，寫出他們的變化，寫出他們的精神。細細觀察人物，會留下許多感人的篇章。課文《我的老師》、《誰是最可愛的人》、《散步》不都是這樣寫成的？
● 留心身邊的季節變化 春夏秋冬四季變化，會帶來我們身邊的不少變化，應指導學生順應季節變化，觀察變化帶給我們的細微差別。在這方面，我們不妨學學魏書生，春天來了，他帶領學生到雙臺河畔去踏青，讓學生仔細觀察哪天桃花開，哪天迎春花開，哪天丁香花開……讓學生寫《春天雙臺河》；秋天來了，他帶領學生到六里河里去摸魚、到田野里去欣賞“蘆花白稻谷黃”的美景，讓學生寫《可愛的盤綿》、《鶴鄉秋景》。學生有了觀察的基礎，有了豐富的真情實感，能寫不出好的東西嗎？
2、學會觀察記錄并形成習慣。
觀察后一定要做好及時記錄。每天聽到的、看到的，通過調查得到的都要擠出時間及時記錄下來，俗語說“好記心不如爛筆頭”，觀察得到的東西若不及時記錄下來，僅憑大腦記憶，可能有的東西會稍縱即逝。對于一般的觀察記錄，我們需教學生注意兩點：
● 弄清 “記錄”的內涵 記錄不僅指文字記錄，除此之外，還有繪草圖、攝影、錄音等。不少觀察記錄，僅憑文字記錄是不夠的，需綜合運用各種記錄形式從而保證記錄資料詳實可靠，豐富多彩。
● 重視記錄的總結整理 觀察結束后要對能記錄的觀察資料進行及時整理，并進行分析、概括、評價得出結論，最終形成綜合材料。這是觀察的提煉，是觀察的升華，有了它方使觀察更理性、更智慧、更科學。
三、在專項訓練中培養觀察的韌性
要培養學生的觀察習慣，并形成觀察的韌性，觀察的專項訓練是最有效的。所謂專項訓練就是確定一項觀察目標，要求學生堅持長時間持續地觀察這一目標，得到不間斷的連續的觀察資料，最后分析、概括，抓住事物本質特征，以及事物間的聯系，形成評價和結論。由于是專項訓練，觀察時間長，涉及的內容和知識豐富，因此，應教學生做到：
1、觀察需要做好有關的知識準備
“誰知道的多，誰就看到的多”。一個知識貧乏，經驗不足的人，對相應事物很難做出全面的深刻的觀察。所以在觀察前必須要求學生尋找必要的資料，閱讀有關的書籍，通過動手、動腦，積極貯備相應的知識，為觀察作好準備。例如我曾經要求學生觀察種子的發芽，觀察月亮的圓缺變化。如沒有必要的知識貯備，學生觀察是很難有深度的。我于是要求學生確定目標后不要忙于觀察，給他們一周的時間查閱有關的資料。一周后我發現學生進行了很多的知識準備，有的翻閱并記錄了初中生物、初中地理中的有關知識，有的到書店去查閱了有關資料，有的翻閱了《十萬個為什么》，有的還利用網絡進行了查找。有了豐富的知識準備，何愁觀察不深刻？
2、觀察要擬定詳細的計劃
由于專項訓練時間長、方法多、內容豐富，所以必須教會學生擬定周密的觀察計劃。一個完整的計劃包括下列幾部分：觀察目標、目的；觀察地點；觀察方法；觀察過程；觀察結果等。其中觀察過程是一個長時期的過程，是一個求實求真的過程，必須時時記錄下自己觀察到的結果。我在指導學生觀察種子的發芽，月亮的變化中，就按上面要求指導學生擬定觀察計劃，定時觀察種子的變化、月亮的圓缺。后來學生寫成了《種子的發芽》、《月亮的一生》等優美文章，把種子從發濕到長出葉芽，月亮從初一到三十的全程變化作了細致的觀察和描述，總結出了種子的生長規律和月亮的變化規律。這一專項訓練讓學生充分體驗到了觀察的樂趣和收獲，也煉就了學生觀察的品質。
觀察不難，我們天天都在“看”，觀察也不簡單，我們看到了什么？請睜大你的眼睛仔細瞧瞧！
作者郵箱： cqkxlrh@163.com
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