備課組 初三 學(xué)科 語(yǔ)文 執(zhí)筆 范國(guó)偉
課題 課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
方面 1、 認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文并能當(dāng)堂背誦課文。
2、 正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子。
3、 描述三峽壯美的景色。
情感
態(tài)度
方面 1、在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)；
2、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
能力
方面 1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感；
2、 具有一定的文字組合能力，聯(lián)詞成句，創(chuàng)造新意。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn) ：抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
教學(xué)難點(diǎn) ：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入激趣：
師：著名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾問(wèn)我，‘中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。’這樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢？
生：（各抒己見(jiàn)，以達(dá)到資源的共享。）（三峽自然風(fēng)光和人文景觀）
師：早在1500年前，著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。
二、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文，借用工具書(shū)掃清文字障礙。
如： 酈 巘 闕 溯 屬
2、聽(tīng)錄音，從整體把握課文。
3、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4、師范讀課文（或再聽(tīng)錄音），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（在此，教師應(yīng)指出注意聽(tīng)的事項(xiàng)，如：字音的校正、音節(jié)的停頓和節(jié)奏等。）
5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
6、討論：疏通文意。（分成六個(gè)人一組，每組討論一個(gè)文段的大意，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。）
7、把各小組的意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。
9、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
三、研討練習(xí)
（一）背誦全文，并完成下列練習(xí)。
1．作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的？
2．找出文中寫景的句子，體會(huì)它們的語(yǔ)言特點(diǎn)。
設(shè)題意圖：①使學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)；②抓住精彩寫景段落，深入領(lǐng)會(huì)畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)文章的感知由整體到局部；③在此基礎(chǔ)上背誦課文。問(wèn)答題提示了背誦的思路，適宜先解決問(wèn)答題，再背誦課文。
參考答案：1．文章先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)；寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。
2．春冬之景：“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。”
秋景：“每至睛初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”
作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字，寫秋季的景色，著“寒”“素”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。
（二）解釋下列詞語(yǔ)，并給線點(diǎn)的字注音。
重巖疊嶂 夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 素湍綠潭 絕巘 飛漱 清榮峻茂
設(shè)題意圖是讓學(xué)生積累文言實(shí)詞，掌握它們的讀音和詞義。
參考答案：嶂（zhàng），高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。
襄（xiāng），上。 奔（bēn），這里指快跑的馬。
湍（tuān），急流的水。巘（yǎn），險(xiǎn)峻的山崖或山峰。
漱（shù），沖刷。 峻（jùn），高而陡峭。
（三）閱讀下面這首詩(shī)，你能說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系嗎？
早發(fā)白帝城 李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
設(shè)題意圖是培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力，《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，本題的著眼點(diǎn)不在形式，只要學(xué)生能夠?qū)?nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)就可以了。
參考答案：文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
四、寫作訓(xùn)練
把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來(lái)。
五、課后小結(jié)
我們偉大的祖國(guó)，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長(zhǎng)江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光。《三峽》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要積極的走進(jìn)大自然，用我們的筆來(lái)描繪大自然的雄偉壯麗。
六、課后練習(xí)
①用正楷抄寫課文，并背誦。
②積極的走進(jìn)大自然，用你的筆來(lái)描繪眼前的景色。
附錄：關(guān)三峽的詩(shī)句
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
2.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流
3.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳
4.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物
5.無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)
三峽古詩(shī)選集：http://www.lifetour.com.tw/DREAM/
三峽風(fēng)光資料（包括文字介紹和圖片）：http://www.scbiztrip.com/gofad/
三峽工程的全面介紹：http://news.sina.com.cn/z/sanxia/index.shtml
板書(shū)設(shè)計(jì) ：三峽 酈道元
山：兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。
夏：沿溯阻絕 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 （急）
水：春冬：素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間 （趣）
秋：林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 （凄）
教后
心得 課堂上，把舞臺(tái)讓個(gè)學(xué)生，自己退居幕后。讓在想法的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)盡情的發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)，使課程資源擴(kuò)大到更大的限度。
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