[學習目標］
1、學習運用分論點，并舉例論證的方法，掌握本文借古諷今的寫作特點。
2、掌握文中重要的實虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義
3、能背誦全文，并準確地翻譯重點語句和語段
[學習重點]
理解文章的政論目的，即借古諷今，批評北宋政府對西夏、契丹的妥協政策。
[學習難點]
了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情
[學習課時] 2課時
[學習過程]
第 一 課 時
一、導入新課：
唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”
（選自《貞觀政要》唐吳兢編著）
如何以史為鏡，關鍵在于發現錯綜復雜的歷史事實之間的內在聯系，理出導致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今用之目的。戰國七雄，何以演變為秦一枝獨秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。
（“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高” 四川眉山三蘇祠對聯：“一門父子三詞客 千古文章八大家 ”）
二、作者介紹：
蘇洵，字明允，自號老泉，眉州眉山（現在的四川眉山縣）人，北宋著名散文家。主張“言必中當世之過”，為文見解精辟，論點鮮明，論據有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰國縱橫家的風度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集箋注》。
三、解題：
1、六國，指戰國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家， 經過商鞅變法的徹底改革，逐漸強大起來，積極向東方發展，奪取六國的土地。六國也曾“合縱”對抗秦國，但各有自己的打算，所以這種聯合并不鞏固，被秦國“遠交近攻”瓦解，相繼滅亡。
2、戰國七雄地圖 （見課本）
3、文體：論，是古代常用的一種文體，分為兩種：（1）政論：主要用于發表作者對于時政的見解和主張。（2）史論：通過評論歷史，總結歷史教訓，為當時統治者提供治國借鑒。
《六國論》屬于政論還是史論？--史論。
四、寫作背景：
宋朝是我國歷史上比較軟弱的一個王朝。宋太宗以后，國勢就漸漸衰弱。宋朝初年，北邊已經有敵國契丹，宋仁宗時，西邊又出現了敵國西夏。宋朝受著這兩個國家的威脅和侵犯，卻不敢對他們進行堅決的抵抗，只想用屈服妥協的辦法，向他們納銀輸絹換取和平。宋真宗景德元年（公元一○○四年），與契丹（后來稱遼）締結澶淵之盟，宋朝答應每年給契丹白銀十萬兩，絹二十萬匹。宋仁宗慶歷二年（公元一○四二年），契丹派使者到宋朝要求割給他們晉陽（現在山西省太原市）和瓦橋（在河北省雄縣易水上）以南十縣的土地，結果定盟由宋朝每年給契丹增加白銀十萬兩，絹十萬匹。慶歷三年，西夏向宋朝上書請和，宋朝每年贈給西夏白銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。宋朝這樣一再向敵人屈服妥協，結果增加了敵人的財富，削弱了自己的力量，帶來無窮的后患，而實際上并不能換得和平。
五、朗讀課文，正音正字。
率（ ）賂（ ）秦耶 暴（ ）霜露 思厥 （ ）先祖父 與（ ）嬴
洎（ ）牧以讒誅 為（ ）國者無使為（ ）積威之所劫
六、文本研讀
1、整體把握：速讀課文，感知文體和文章內容，并梳理結構脈絡
明確：史論--敘述評論歷史事實、總結歷史教訓、諷喻時政
第一部分（第一、二節），提出論點，并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面論證論點。
第二部分（第三、四節），以歷史事實論證中心論點，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進行論述。
第三部分（第五、六節）總結歷史教訓，點明寫作目的。
2、研讀第一部分
（1）重要詞句：
兵不利（ 兵器 ） 賂秦而力虧（連詞，承接） 破滅之道（途徑，引申為原因） 六國互（交互，由此及彼，由彼及此）喪，率（全，都）賂秦耶 不賂者以賂者喪（ 因為 ）
蓋（承接上文，表原因，“因為”）失強援，不能獨完（形容詞作動詞，保全）
（2）文段分析：①全文的中心論點是什么？
明確：“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦”
②本部分從幾個方面論述這一中心論點的？
明確：A 賂秦力虧，破滅之道也。
B 不賂者以賂者喪。
③第一自然段在全文中的作用是什么？
明確：提出中心論點，總領全文，引發以下議論。
3、研讀第二部分
（1）重要詞句：
秦以（ 用 ）攻取之外 其實（ 它的實際數目 ）百倍 固（ ）不在戰
思厥（ 其 ）先祖父（ 祖輩父輩 ） 暴（ ）霜露，斬荊棘，以（ ）有尺寸之地 子孫視（ ）之不甚惜 舉（ ）以（ ）予人 然后（ ）得一夕安寢 暴秦之欲無厭（通“饜”，滿足） 奉之（ ）彌繁，侵之（ ）愈急 至于（ ）顛覆，理固（ 本來 ）宜（ 應該 ）然 （ ） 以地事（ ）秦 此言得（ ）之（ ）
終繼（ ）五國遷滅（ ） 與（ ）嬴而不助五國 義（堅守正義，名作動詞）不賂秦 始（ ）速（招致，動詞）禍焉 后秦擊趙者再（ ）
李牧連卻（ ）之 洎（ ）牧以讒誅 革滅（ ）殆（ ）盡
智力（ ）孤危 誠（ ）不得已 向使（ ）三國名愛其地
刺客不行（ ） 勝負之數（命運），存亡之理（ ） 當（ ）與秦相較（ ），或未易量（ ）
（2）文段分析：①這兩段文字是怎樣圍繞中心論點展開論述的？
明確：以歷史事實論證中心論點，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進行論述。
②用一句話概括第3自然段的中心意思？
明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”
③本段怎樣論述賂秦的危害？主要運用了什么論證方法？
明確：本節先總述秦國在攻取之外，接受韓、魏、楚獻地的情況：“小則獲邑，大則得城”， 后用比較的方法，指出秦受賂所得比戰勝所得要大百倍，而三國賂秦所失比戰敗所失也要大百倍，可見賂秦帶來的損失之大。 再具體形象地描述賂秦者是怎樣陷入“力虧”的境地“今日割五城，明日割十城”，寫“奉之彌繁”“得一夕安寢”以后，秦兵又至的逼人情勢，這樣就自然地引出結論，揭示以地事秦的危害和必然后果。 對比論證的方法。
④本段的中心內容，印證了第一自然段中的哪一句話？
明確：賂秦而力虧，破滅之道也。
⑤第四段中哪一句話能夠概括齊國滅亡的原因？
明確：“與嬴而不助五國也。”
⑥試比較燕趙兩國的相同點與不同點。
明確：共同點--形勢環境相同，處秦革滅殆盡之際。
軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。
不同點--對抗秦國的方式不同
燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。
趙因李牧被讒言所害自毀長城。
⑦請找出第一段中與本段意思吻合的一句話。
明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。”
⑧最后一句話在全文中有什么作用？
明確：用“向使”引起假設，總結六國情況，使論證更加深入全面， 中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。
七、作業：背誦第1-4自然段，能默寫并翻譯
第 二 課 時
一、檢查背誦
二、文本研讀
1、研讀第三部分
（1）重要詞句：
封（ ）天下之謀臣 禮（ ）天下之奇才 并力西向（ ）則吾恐秦人食之（結構助詞，無實義）不得下咽（ ）也 日（ ）削月（ ）割
為（治理）國者無（ 不要 ）使為（ 被 ）積威之所劫（脅迫、挾持）哉
而猶（還）有可（可以）以（憑）不賂而勝之（秦國）之（的）勢 茍（假如）以天下之（ ）大 六國破亡之故事（ ），是（這）又在六國下矣
（2）文段分析：①第五自然段是怎樣展開論述的？
明確：第五自然段是一個承上啟下的過渡段，由評論六國滅亡，總結歷史教訓，過渡到規勸北宋統治者放棄屈辱求和的方針，把問題的分析由表層過渡到里層。“嗚呼……以趨于亡”是承上，繼續證明“弊在賂秦”的論點,并且為六國設圖存之道：一是用謀臣，“以賂秦之地封天下之謀臣”；二是禮賢下士，“以事秦之心禮天下之奇才”三是六國聯合，“并力西向”。用的是假設論證。具體的說，假如六國不賂秦而自強，而對秦齊心協力作戰，那么，他們就不至于滅亡。現在六國害怕秦國而賂秦，因此，他們終于滅亡。段中連用“悲夫”、“嗚呼”兩個感嘆詞，表達惋惜之情，突出表明六國滅亡教訓沉重。“為國者無使為積威之所劫哉”，表達了這樣的意圖：“為國者”有兩層含義，明指六國的統治者，暗指北宋的統治者，一語雙關。由這句啟下引出第六節，就很自然了。
②第六自然段最后一句語帶雙關，請說明其含義。
明確：作者對歷史事實分析后的議論，明確了六國賂秦的根本原因，同時也切合當時北宋王朝的實際情況，委婉地勸諭當權者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協政策，不要重蹈歷史的覆轍。
三、課文總結：
文章在一個“賂”字上，把歷史與現實結合起來論述，論古即是論今。相隔千余年的事為什么能夠放到一起來相提并論呢？因為作者找到一個切入口--歷史與現實的共同點，六國與北宋皆是采取屈辱求和的對外的策略。本文以借古諷今的手法，運用對比、類比推理的論證方法、比喻論證的方法，充分論證了六國破亡的原因，勸諫北宋統治者吸取歷史教訓，以六國為借鑒，對遼、西夏的侵犯奮起反抗。蘇洵《六國論》行文縱橫恣肆，氣勢逼人，論斷斬釘截鐵，巧妙地使用了多種論證方法，語言樸素簡勁，富有表現力。
四、字詞句梳理
特殊句式：
1、六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦
2、賂秦而力虧，破滅之道也
3、而為秦人積威之所劫
4、洎牧以讒誅
5、趙嘗五戰于秦
6、茍以天下之大，而從六國破亡之故事
詞類活用：
1、日割月削（名詞作狀語，一天天地、一月月地）
2、小則獲邑，大則得城（形容詞作名詞，小的方面，大的方面）
3、義不賂秦（名詞用作動詞，堅守大義）
4、以事秦之心禮天下之奇才（名詞用作動詞，以禮相待）
5、不能獨完（形容詞用作動詞，保全）
6、李牧連卻之（動詞的使動用法，使……退卻；譯為擊退）
“以”的用法：
1、不賂者以賂者喪
2、秦以攻取之外
3、以地事秦
4、洎牧以讒誅
5、至丹以荊卿為計
6、以賂秦之地封天下之謀臣
7、以天下之大，而從六國破滅之故事
8、暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地
9、日削月割，以趨于亡
10、子孫視之不甚惜，舉以予人
五、作業：背誦全文
課課練
1、下列加點字的注音完全正確的一項是 ( )
A.洎(ｊì)牧以讒誅 不得下咽(ｙàｎ) 奉之彌(ｍí)繁
B.弊在賂(lù)秦 棄之如草芥(jiè) 率(lǜ)賂秦耶
C.暴(bào)霜露 革滅殆(dài)盡之際 小則獲邑(yì)
D.勝負之數(shù) 思厥(jué)先祖父 與(yǔ)嬴而不助五國也
2、下列句中的“以”字，與“不賂者以賂者喪”中的“以”用法相同的一項是（ ）
A．秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城
B．思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地
C．舉以予人，如棄草芥
D．洎牧以讒誅
3、選出加點字“而”不表轉折的一項 ( )
A.有如此之勢，而為秦人積威之所劫
B.戰敗而亡，誠不得已
C.故不戰而而強弱勝負已判矣
D.茍以天下之大，而從六國破亡之故事
4、選出沒有活用現象的句子 ( )
A.至于顛覆，理固宜然 B.能守其土，義不賂秦
C.故不戰強弱勝負已判矣 D.日削月割，以趨于亡
5、下列句中畫線的詞語，含有與現代漢語詞義相同的一項是 ( )
①較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍
②思厥先祖父
③然后得一夕安寢
④可謂智力孤危
⑤剌客不行，良將猶在
⑥吾恐秦人食之不得下咽也
⑦而猶有可以不賂而勝之之勢
⑧.至于顛覆
⑨而從六國破亡之故事
A.①③⑤ B.②④⑦ C.⑥⑦⑧ D.①⑤⑨
6、翻譯下列各句
①為國者無使為積威之所劫哉！
②以賂秦之地封……秦人食之不得下咽也。
③茍以天下之大……是又在六國下矣。
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