[學生分析]
初一下期是學生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學生一直在思考的問題，通過這篇文章的學習，可以使學生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中，學生對父母的態度由崇拜到懷疑，甚至表現出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業典禮引出對爸爸以及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學習，可以使學生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時代。
[教法建議]
80年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現在的孩子卻無法理解當時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復朗讀讓課文的情、理自然注入學生的心田，在引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。
[教學設計]
第一課時
一、導入
1.作家作品簡介
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。1983年，《城南舊事》被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。
2.學生討論：你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準備）
二、教學過程
1.學生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？
（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事。）
2.學生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？討論并歸納。
a.從衣襟上的夾竹桃--前一天去醫院，探望爸爸。
b.回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”--六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學再不遲到的情形。
c.田鐘聲--爸爸的病，爸爸愛花
d.韓主任講話--你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？
教師總結：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
3.學生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？
a.六年后，代表同學領畢業證并致詞。
b.從未遲到過
c.得到了“闖練”，做了小孩不能做的事
d.父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。”“我”已不是小孩子。
4.討論爸爸的形象：
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。
鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”
很重感情。
特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花
第二課時
（一）預習
學生再次閱讀全文，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考練習二。
（二）導入：直接進入正課
（三）正課：
1.學生朗讀：“當我在一年級的時候……在這學校里啦”。
2.質疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？
討論歸納：愁：起晚了，會遲到、罰站
怕：難為情、害羞
3.質疑：爸爸對“我”是既嚴厲，又充滿了愛心，體現在哪里？討論歸納：嚴厲：不許小孩乘車 見我不起床打我 愛：送夾襖和銅板
拓展：你有過這樣的經歷嗎？學生自由發言
教師引導：“愛”有時就是用這樣矛盾的方式在表現的，要認識到帶著嚴厲面具的愛而不要誤會！
4.朗讀：“快回家去……我已不再是小孩子。”
5.質疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預感，爸爸即將離開人世的伏筆。
6.文中類似三伏筆還有哪些？
討論歸納：1、去醫院時，爸爸說：“沒有爸爸”（11段）
2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（32段）
3、夾竹桃與小石榴落了（55，56段）
7.我深愛著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”？
討論：爸爸長期對我嚴格要求教育的結果，所以我能意識到“我已不再是小孩子。”
8.“爸爸的花兒落了”有什么深意？
討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。
9.文章多處寫到花有什么作用？
以花為線索貫穿全文。
10.文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？
畢業典禮
11.教師總結：本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛花的爸爸辭世。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。
三、教學反饋
作文《長大的感覺真 》
四、教學反思
[案例推薦]
爸爸的花兒落了
（一）朗讀課文，整體感知。
1．理解課文內容，概述小英子的成長足跡。
2．體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。
（二）換位改寫。
通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢?下面我們對課文作換位改寫。
1．選擇改文的敘事者和所敘事件。
提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業典禮、爸爸逼“我”去上學、畢業典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮定，也可是以上某幾件事件的組合。
2．確定敘事的方式和側重點。提示：是沿用倒敘?是敘議結洽?是敘親見還是敘耳聞?側重于家庭里的英子還是校園里的?或是父女情?
3．給改文擬一個新穎而有情味的題目。
如：《孩子，別怪你爸》(媽媽)、《我的愛，你可能明白?》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老師)、《令人羨慕的英子》(同學)、《我眼中的大小姐》(老高)等。
4．改寫、交流、互評。
（湖北 楊紅梅 《中學語文教學參考>2003.11）
[練習題庫]
一、基礎積累與應用
1.給下列生詞注音
腫脹 叮囑 驪歌 廊檐 徘徊 抽屜
2..填空
林海音，原名林含英，她將北京的生活點滴寫成 一書。爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關，一是實指 ，二是 。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。
二、閱讀理解
閱讀下面的選文，回答文后的題。
快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑--紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？
進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們--修剪，捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”
妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的”。
我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經……”
他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高”。
“大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽，這里就數你大了！就數你大了！”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。我對老高說：
“老高，我知道是什么事了，我就去醫院。”我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。
我把小學畢業文憑，放在書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
1.文中“我”究竟怕趕不上什么事情呀？是誰在“催著自己”呀？
2.“我”進了家門，看見院里的夾竹桃是怎樣的景象？（摘取文中語句回答）為什么反復寫夾竹桃？
3、文末說“我已不再是小孩子”，你從哪些地方看出來的？
4、文章表達了“我”對爸爸怎樣的情感？
三、拓展閱讀
訪 蘭
父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說：只是又一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！”
我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。
我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的--以前就這么挖回去，經過一番栽培，就養出了各種各樣的品種、形狀的呢。
父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”
我說：“這里的好。”
“怎么個好呢？”
我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠比家里的清爽。
“是味兒好像不同嗎？”
“是的。”
“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”
父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景。”
“但它確實葉更嫩，花更繁大了呀。”
“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。”
父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？
“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈。”
我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。
父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的。”
我深深地記著父親的話。從那以后，已經是十五年過去了，我一直未敢忘。（選文有改動）
1.文章中最能體現野蘭特色的一個詞是：__________。
2.對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”中的“味”，你是如何理解的？答：_________________
3.第二段的景物描寫在文中起什么作用？
答：
4.下面是關于“訪蘭”過程中父子對話的分析，其分析不恰當的一項是（ ）
A.通過對話，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，既照應開頭，又為后文議論作鋪墊。
B.通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，寓褒貶于對話之中，發人深思。
C.通過對話，交代了“訪蘭”的具體內容與“我”認識到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。
D.通過對話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認識的變化。
5、簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。
答：
6、根據文章，給自己擬一道題目，并作簡要回答。
參考答案
一、基礎積累與應用
zhǒng zhàng dīngzhú lígē lángyán páihuái chōuti
《城南舊事》 一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世
二、閱讀理解
1、（ 怕趕不上讓爸爸最后看我一眼，是我的預感催促著自己，是我的那顆心催促著自己。
2.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，走過院子，看那垂落的夾竹桃 反復寫夾竹桃是回應前文，點出爸爸已經不在人世了。
3.“這里就數我大了，我是小小的大人”“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。” “我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”
4. 熱愛、感激、懷念。
三、拓展閱讀
1.清妙 2.氣質、氣韻
3.交代野蘭生長的環境，烘托野蘭的氣韻，渲染一種神秘的色彩。
4.C
5.人應該像野蘭一樣，保持自己的真性情，維持自己的品格，不低俗迎合別人。
6.略
[資料鏈接]
《城南舊事》。
《長大的感覺真好》（任真妮（見《作文通訊》2003年第7期）。
[名師點評]
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