江蘇省泗陽中學 陳業(yè)文 syfangjl@sohu.com
課題 雁 蕩 山
第 1 課時
教學目標
一、 重點掌握“名、類、但……”等文言詞語和詞類活用
二、 理清全文脈絡,了解說明順序三、 相關的說明方法
重點難點
一、 詞類活用
二、 特殊句式
教學過程
集體朗讀課文，訂正字音 湫（ ） 驛（ ） 龕（ ） 瞰（ ） 穹（ ） 壑（ ） 皋（ ） 迥（ ）
根據(jù)上下文，對照注釋，解決文中的重要詞語
１／實詞言： 瞰：類： 干：原： 及：
２／虛詞凡： 但：
３／詞類活用
㈠名詞作狀語，例：
① 前瞰大海 （ ）
② 上聳千尺 （ ）
㈡名詞作動詞，例：后人以貫休詩名之也．（ ） ［辨］未有言者． （ ）找出文中的特殊句式㈠倒裝句 例：雁蕩經(jīng)行云漠漠，龍湫宴坐雨濛濛。 亦雁蕩具體而微者。
㈡被動句 例：當是為谷中大水沖激 為深谷林莽所蔽 注音、齊讀留意字形適當聯(lián)系舊知正確譯句，加深理解譯句、比較
（三）判斷句：溫州雁蕩，天下奇秀
（四）省略句：相傳以（ ）為龍湫學生依次翻譯課文，教師適時點撥、訂正理解課文內(nèi)容
（一） 說明層次：
1段：說明雁蕩山在古代長期不為人知的原因。
2段：推究雁蕩諸峰的成因，說明其長期不為人 知是它的特殊地形造成的。共3小層： 先言作者實地考察所見地形，再推究特殊 地形的成因，最后總結(jié)。
（二） 說明順序先發(fā)現(xiàn)、提出問題，再分析問題，最后解決問題，這是由“果”（特殊地形）到“因”（成因）的邏輯順序。說明方法
1、 引用資料：
2、 舉例、比較：語言特點：平實，但不乏生動。
例如：1、“未嘗有言”、“未有名”、“未知雁蕩、龍湫之 所在”、“未有雁蕩之名”------層層鋪墊，給人 以迷離神秘之感。
2、“自嶺外望之，……至谷中則……自下望之……從上觀之……------從各個不同的角度，準確地說明了雁蕩諸峰的特殊地形。
作業(yè)布置1、 完成隨堂練習2、 預習《察今》
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