教學目標
知識和能力目標：
1、積累詞語，“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞語的讀音及意義；理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。
2、了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。
3、理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
過程和方法目標：
分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
情感態度和價值觀目標：
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
教學重點
理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
教學難點
引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
教學方法
以學生自讀討論為主，教師適當設計題目指導自讀。
教具準備 多媒體
課時安排 一課時
教學過程
一、導入新課
用一則有關生物入侵者的消息自然引出話題。
二、學生自主研讀課文
1、多媒體顯示自讀提綱，學生用自己喜歡的方式自學課文。
2、師生共同討論，把握課文主要內容、說明順序、結構層次、說明方法。
三、深入研討，突破難點，把握本文語言特點。
方法：多媒體投影問題，學生探究，教師適當點撥。
1、第二段中，與自然條件相對的是哪個詞？
2、“如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。”句中“繁衍”能否換成“繁殖”？在形成生物入侵者的過程中，為什么強調“不受同類的食物競爭”和“天敵傷害”這兩個因素？
3、“一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。”一句使用了什么修辭？
四、課堂練習
閱讀課文第四段，回答問題。
五、拓展延伸
1、你還知道哪些生物入侵者？
方法：學生發言，教師提供一些資料，加深感性認識。
2、對文中生物學界和生態學界的兩種觀點，你贊同哪一種？
方法：學生自由發言、討論，使學生的認識由感性上升到理性。
3、面對生物入侵者，我們人類應該做些什么？
六、總結
七、作業
根據以上分析，寫一篇300字左右的短文，將你的觀點闡述清楚。
板書設計：略
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