教材分析：
此文是語文版教材八年級上學期第五單元自讀課文。本單元主要了解事理說明文的特點和寫作方法，培養關心自然、熱愛科學、崇尚科學的意識。在前幾篇文章精講的基礎上，本節棵主要理解各部分內容之間的內在聯系，體味文章思維的嚴密，培養 創新意識、科技意識。
學情分析
學生對事理說明文的學習有一定的認識，但對閱讀事理說明文要注意目的性，闡釋的是什么事理，想要引起人們關注的是什么問題及怎樣解決問題，還需要強化訓練。
教學思路
本文是大家手筆，是作者站在科學家的高度，面對世紀之交這個特定歷史階段，分析近二百年新事物層出不窮的原因，并提出“科”與“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創新上的異同。中學生作為跨世紀的人才，創新意識和創新能力都不強，借本文鼓勵學生敢于標新立異，常存好奇之心。
教學目標
1、 知識與技能
了解課文解說的事理，并能聯系自身的學習實踐作深入地思考。
了解中美科技發展及教育哲學上的差異
學習本文層次清晰地說明事理的方法
2、 過程與方法
通過學生默讀、討論，在文中圈點批注完成本文的學習。
3、情感、態度與價值觀
深刻認識 創新是民族進步的靈魂，自覺地肩負起振興中華的歷史使命。
教學重點、難點
1、了解作者解說的事理及怎樣解說事理。
2、聯系自身的學習實踐深入思考。
3、中美教育哲學在鼓勵創新上的差異，這個問題需要學生認真思考。
教與學互動設計
（一）創設情境，導入新課
今日的學生是明日國家體系的主人，江澤民在第三次全國教育工作會議上深刻地指出：教育是知識創新、傳播和應用的主要基礎，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。今天，我們就來學習著名物理學家、美籍華人楊振寧寫的《世紀之交的科學隨想》所闡釋的就是“創新”的問題。
（二）自讀感知，整體把握
1、走近作者
楊振寧 美籍華裔物理學家，因與李政道共同提出宇宙不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學獎。
2、指導學生積累生詞
3、整體感知
（1）學生默讀課文，思考：本文向我們介紹了什么事理？
（2）作者認為兩百年來產生許多新事物的原因是什么？
（3）作者由這些原因推測，產生了哪些隨想？
4、理清文章結構
第一部分（1~9）回顧近兩百年來出現了哪些新事物，并分析出現許多新事物的原因。
第一層（1~2）近兩百年來新發明屢屢出現，新事物層出不窮。
第二層（3~9）分析出現新發明、新事物的原因。
第二部分（10~17）循因推測分析世界現狀，指出中美科技發展及教育哲學上的差異，鼓勵人們創新，從根本上提高國民素質和民族創新能力。
第一層（10~13）說明“科”和“技”的關系
第二層（14~17）分析說明中國和美國教育哲學在鼓勵創新上的差異。
（三）合作交流，解讀探究
1、引導學生探究文章解說的事理
（1）、學生細讀課文第3~9段，找出能概括說明兩百年來產生許多新事物的原因的語句，并做上記號。（或用自己的話來概括）
（2）、細讀課文第10~13段，并互相討論交流：“科”與“技”哪個更重要一些？二者有什么關系？
（3）、細讀第14~17段，并討論概括：中國和美國的教育哲學在鼓勵創新上有什么差異？在文中劃出相應語句。
2、引導學生探究文章的題目
文章標題有什么特點？全班深入討論，并推選代表發表看法。
點撥：文題本身就非常大氣，“世紀之交”標明了作者的立足點在整個20世紀結束和21世紀的開始，表明文章既要回顧過去一個世紀甚至更長的時間里人類科學發展的歷史，更要展望21世紀科學的發展。沒有科學家的風范是斷不敢寫這篇文章的。“隨想”又帶有一定的抒情性和歷史的滄桑之感。
（四）總結反思，拓展延伸
這篇科學隨想，回顧了近兩百年來世界上出現的許多新事物，分析了近兩百年特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創新的異同。
通過課文說明的事理，我們明白一點，科學就是第一生產力。但是，目前我國在經濟、文化等方面，與西方發達國家相比，的確存在著較大的差異；作為跨世紀的新一代，我們將肩負著“發展科技事業，振興祖國經濟”的偉大而艱巨的使命。同學們，為實現這一遠大目標，努力學習吧。
板書設計：
世紀之交：新事物層出不窮
新發明屢屢出現
科學隨想：“科”與“技”關系
中美教育哲學差異
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