《登岳陽(yáng)樓》教案設(shè)計(jì)(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-12-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 [目的要求]

   1、品味詩(shī)歌意境,把握詩(shī)歌主題。

   2、體會(huì)詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格特點(diǎn)。

   3、分析所用的藝術(shù)手法。

[教學(xué)重點(diǎn)]

    這首詩(shī)前兩聯(lián)以寫(xiě)景為主,而后兩聯(lián)以抒情為主。注意體會(huì)作者是如何運(yùn)用觸景感懷這一手法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

   如何品味“昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓”一句?

[教學(xué)時(shí)數(shù)]  一課時(shí)

[課    型]  詩(shī)歌鑒賞

[教學(xué)方法]  誦讀、質(zhì)疑、探究法

[教    具]  多媒體設(shè)備

[教學(xué)過(guò)程]

    一、導(dǎo)入新課:(2分鐘)

位于湖南省岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓,建筑精巧雄偉,它與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱(chēng)為“江南三大名樓”,初中的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,知道了這一名冠天下的岳陽(yáng)樓,大家應(yīng)該記得在范仲淹的文章里有“此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。”這樣的句子,范仲淹這里所說(shuō)的“前人”里就有一個(gè)杜甫,今天這節(jié)課,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的那首描寫(xiě)岳陽(yáng)樓的詩(shī)歌《登岳陽(yáng)樓》。

    二、寫(xiě)作背景介紹(2分鐘)

   大歷三年(768)冬,杜甫從公安(今湖北公安〕到達(dá)岳陽(yáng),到達(dá)之時(shí)正是深冬。此詩(shī)為詩(shī)人晚年作品,是年(769)詩(shī)人已五十七歲。當(dāng)時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無(wú)望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。

  三、學(xué)生齊讀并背誦詩(shī)歌。(5分鐘)

登岳陽(yáng)樓

杜 甫

昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。

吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

親朋無(wú)一字,老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

四、質(zhì)疑、探究(8分鐘)

  1、“昔聞” “今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情? 

  昔聞:渴望向往已久

                       今昔心情作對(duì)照,強(qiáng)調(diào)登樓時(shí)的喜悅。

  今上:如愿以?xún)斏跸?/p>

  2、賞析 “坼” “浮”二字。

  “坼”字,詩(shī)人寫(xiě)得有力,仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪,把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開(kāi)、分裂,寫(xiě)出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。而“浮”字,具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感,在詩(shī)人的筆下,洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬(wàn)物,并且主宰著它們的沉浮,日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落,一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。 

  3、第三、四句景和情有什么關(guān)系? 

             景                                 情

   洞庭湖廣闊無(wú)垠,煙波浩淼。       詩(shī)人有不滅的濟(jì)世的博大胸襟。

詩(shī)人眼中不只是一個(gè)洞庭,而是整個(gè)吳楚乃至乾坤;詩(shī)人胸中不僅僅有他自己,而是天下的百姓。這就使他的這兩句詩(shī)比起孟浩然的兩句詩(shī)更顯得氣勢(shì)不凡,驚天動(dòng)地。 

4、第五、六句寫(xiě)什么? 

轉(zhuǎn)寫(xiě)自己的凄苦情狀。 

5、第七、八句寫(xiě)什么? 

寫(xiě)詩(shī)人憑欄眺望北方,想到那長(zhǎng)年不息的戰(zhàn)火和涂炭的生靈,不禁涕淚縱橫,難以抑止。又是憂國(guó)憂民的體現(xiàn). 

五、整體賞析(6分鐘)

這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓時(shí)所見(jiàn)所感。詩(shī)人把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家憂患聯(lián)系起來(lái),把對(duì)寂寞的身世感慨和壯闊的自然景色相映襯,意境宏大,情調(diào)悲壯,是登岳陽(yáng)樓的千古名篇。

首聯(lián)以登樓能償宿愿為喜。“昔聞”與“今上”構(gòu)成流水對(duì)(上下句的意思相關(guān)相連)。“昔聞”指詩(shī)人青年時(shí)代,正值“開(kāi)元盛世”,到處歌舞升平。聞洞庭之名,可惜未能一游;如今呢,祖國(guó)山河殘破,而詩(shī)人也到了暮年,歷盡坎坷,卻有幸登樓,怎能不百感交集呢?

頷聯(lián)贊頌洞庭湖的波濤浩蕩,氣勢(shì)磅礴。“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”廣闊無(wú)邊的洞庭湖水,劃開(kāi)了吳楚的疆界,日月星辰都像是漂浮在湖水中一般。只10個(gè)字就把洞庭湖水勢(shì)無(wú)邊無(wú)際的巨大形象逼真地描畫(huà)了出來(lái)。聯(lián)想到曹操詠海的名句:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”壯闊相同而心情各異。

頸聯(lián)親朋音信皆無(wú),自己寄居一葉扁舟。(沉郁之嘆)不是登臨的喜悅,而是寄托著懷才不遇、漂泊天涯之感。政治生活坎坷,但他從未放棄“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳” 的抱負(fù)。哪曾想最終一事無(wú)成。昔日的抱負(fù),都成泡影……

尾聯(lián)憑欄遙望北方,憂國(guó)憂民。作者開(kāi)闊的胸襟與頷聯(lián)自然界宏奇?zhèn)惖臍庀笊舷乱r托。詩(shī)人在凄苦萬(wàn)狀的情況下登樓觀景,想的仍是國(guó)事,為之流涕。

六、比較賞析:將杜甫的這首《登岳陽(yáng)樓》分別與孟浩然的《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》、李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》進(jìn)行比較。(15分鐘)

臨洞庭湖贈(zèng)張丞相 

孟浩然

八月湖水平,涵虛混太清。

氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。

欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。

坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情。

試對(duì)比兩詩(shī)頷聯(lián)描寫(xiě)洞庭湖景觀的妙處,并評(píng)論兩詩(shī)的主題思想。

杜詩(shī)只用十字就把洞庭湖水勢(shì)浩瀚無(wú)邊的巨大形象逼真地寫(xiě)出來(lái)了;孟詩(shī)寫(xiě)湖的豐厚蓄積,澎湃動(dòng)蕩,極為有力,不僅寫(xiě)出其廣大浩渺,還充滿(mǎn)了活力。

杜詩(shī)寫(xiě)出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢(shì),亦觸景傷情,寫(xiě)自己身世的凄涼孤寂,反映出詩(shī)人對(duì)時(shí)局的憂慮和關(guān)心。孟詩(shī)表達(dá)的是漫游洞庭湖思及個(gè)人前途,希望張丞相引薦出仕的主題。

與夏十二登岳陽(yáng)樓

李白

樓觀岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。

雁引愁心去,山銜好月來(lái)。

云間連下榻,天上接行杯。

醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。

請(qǐng)將杜甫這首詩(shī)與李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)它們同是寫(xiě)登岳陽(yáng)樓之感,但在詩(shī)境和風(fēng)格方面有什么不同?

李白這首詩(shī)寫(xiě)于乾元二年(759),流放途中遇赦,南游岳陽(yáng)時(shí).開(kāi)頭寫(xiě)岳陽(yáng)樓四周的宏麗景色;接著把自己遇赦后的愉快心情,融入到眼前景色中去:雁兒高飛,帶走自己愁苦之心;月出山口,仿佛君山銜來(lái)好月;然后浮想聯(lián)翩,在岳陽(yáng)樓住宿、飲酒,仿佛在天上去間一般;最后寫(xiě)樓上涼風(fēng)習(xí)習(xí),衣袖飄飄起舞,多么瀟灑自如.這首詩(shī)寫(xiě)岳陽(yáng)樓洞庭湖的山水景物宏麗美好,人的心情輕快歡樂(lè),交融成一個(gè)似真實(shí)似夢(mèng)幻的迷人境界.這個(gè)意境與杜甫《登岳陽(yáng)樓》的沉郁悲壯有很大的不同.

在藝術(shù)風(fēng)格上,杜甫的《登岳陽(yáng)樓》基本寫(xiě)實(shí),意旨深厚,又多變化,可用沉郁頓挫概括.李白這首詩(shī)用陪襯、烘托和夸張等手法,想像奇特,筆法灑脫,可用豪放飄逸來(lái)概括.

七、課堂延伸(5分鐘)

2005年福建省高考語(yǔ)文試卷 第10小題

閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。(6分) 

與夏十二登岳陽(yáng)樓

李  白

樓觀岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。

雁引愁心去,山銜好月來(lái)。

云間連下榻,天上接行杯。

醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。

[注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。

(1)詩(shī)中的“雁引愁心去”一句,有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙,為什么?(4分)

“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法,寫(xiě)出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫(xiě)大雁有意為詩(shī)人帶走愁心,下句寫(xiě)君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月,愁去喜來(lái),互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩,月更新穎。(意思對(duì)即可) 

答“雁別秋江去”,言之成理亦可。 

(2)對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻,天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。(2分) 

第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀,同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇,在云間連榻,在天上“行杯”,寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。(意思對(duì)即可) 

八、作業(yè)布置(2分鐘)

1.完成“探究討論”一。

2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

十、學(xué)生情況估測(cè)及應(yīng)變方法:

通過(guò)前幾首詩(shī)的學(xué)習(xí),學(xué)生具備了一定的詩(shī)歌鑒賞的能力,在質(zhì)疑、探究部分,鼓勵(lì)學(xué)生大膽談自己的理解,給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)。

考慮到課內(nèi)詩(shī)歌的分析是為了服務(wù)于高考對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的考查,這里選取了2005年福建省高考試題作為課堂內(nèi)容的延伸,讓學(xué)生對(duì)“詩(shī)歌鑒賞”的考試形式有所了解。

教學(xué)反思:

 

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