[目的要求]
1、品味詩(shī)歌意境,把握詩(shī)歌主題。
2、體會(huì)詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、分析所用的藝術(shù)手法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
這首詩(shī)前兩聯(lián)以寫(xiě)景為主,而后兩聯(lián)以抒情為主。注意體會(huì)作者是如何運(yùn)用觸景感懷這一手法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
如何品味“昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓”一句?
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一課時(shí)
[課 型] 詩(shī)歌鑒賞
[教學(xué)方法] 誦讀、質(zhì)疑、探究法
[教 具] 多媒體設(shè)備
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課:(2分鐘)
位于湖南省岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓,建筑精巧雄偉,它與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱(chēng)為“江南三大名樓”,初中的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,知道了這一名冠天下的岳陽(yáng)樓,大家應(yīng)該記得在范仲淹的文章里有“此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。”這樣的句子,范仲淹這里所說(shuō)的“前人”里就有一個(gè)杜甫,今天這節(jié)課,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的那首描寫(xiě)岳陽(yáng)樓的詩(shī)歌《登岳陽(yáng)樓》。
二、寫(xiě)作背景介紹(2分鐘)
大歷三年(768)冬,杜甫從公安(今湖北公安〕到達(dá)岳陽(yáng),到達(dá)之時(shí)正是深冬。此詩(shī)為詩(shī)人晚年作品,是年(769)詩(shī)人已五十七歲。當(dāng)時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無(wú)望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。
三、學(xué)生齊讀并背誦詩(shī)歌。(5分鐘)
登岳陽(yáng)樓
杜 甫
昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼,乾坤日夜浮。
親朋無(wú)一字,老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。
四、質(zhì)疑、探究(8分鐘)
1、“昔聞” “今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?
昔聞:渴望向往已久
今昔心情作對(duì)照,強(qiáng)調(diào)登樓時(shí)的喜悅。
今上:如愿以?xún)斏跸?/p>
2、賞析 “坼” “浮”二字。
“坼”字,詩(shī)人寫(xiě)得有力,仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪,把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開(kāi)、分裂,寫(xiě)出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。而“浮”字,具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感,在詩(shī)人的筆下,洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬(wàn)物,并且主宰著它們的沉浮,日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落,一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。
3、第三、四句景和情有什么關(guān)系?
景 情
洞庭湖廣闊無(wú)垠,煙波浩淼。 詩(shī)人有不滅的濟(jì)世的博大胸襟。
詩(shī)人眼中不只是一個(gè)洞庭,而是整個(gè)吳楚乃至乾坤;詩(shī)人胸中不僅僅有他自己,而是天下的百姓。這就使他的這兩句詩(shī)比起孟浩然的兩句詩(shī)更顯得氣勢(shì)不凡,驚天動(dòng)地。
4、第五、六句寫(xiě)什么?
轉(zhuǎn)寫(xiě)自己的凄苦情狀。
5、第七、八句寫(xiě)什么?
寫(xiě)詩(shī)人憑欄眺望北方,想到那長(zhǎng)年不息的戰(zhàn)火和涂炭的生靈,不禁涕淚縱橫,難以抑止。又是憂國(guó)憂民的體現(xiàn).
五、整體賞析(6分鐘)
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓時(shí)所見(jiàn)所感。詩(shī)人把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家憂患聯(lián)系起來(lái),把對(duì)寂寞的身世感慨和壯闊的自然景色相映襯,意境宏大,情調(diào)悲壯,是登岳陽(yáng)樓的千古名篇。
首聯(lián)以登樓能償宿愿為喜。“昔聞”與“今上”構(gòu)成流水對(duì)(上下句的意思相關(guān)相連)。“昔聞”指詩(shī)人青年時(shí)代,正值“開(kāi)元盛世”,到處歌舞升平。聞洞庭之名,可惜未能一游;如今呢,祖國(guó)山河殘破,而詩(shī)人也到了暮年,歷盡坎坷,卻有幸登樓,怎能不百感交集呢?
頷聯(lián)贊頌洞庭湖的波濤浩蕩,氣勢(shì)磅礴。“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”廣闊無(wú)邊的洞庭湖水,劃開(kāi)了吳楚的疆界,日月星辰都像是漂浮在湖水中一般。只10個(gè)字就把洞庭湖水勢(shì)無(wú)邊無(wú)際的巨大形象逼真地描畫(huà)了出來(lái)。聯(lián)想到曹操詠海的名句:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”壯闊相同而心情各異。
頸聯(lián)親朋音信皆無(wú),自己寄居一葉扁舟。(沉郁之嘆)不是登臨的喜悅,而是寄托著懷才不遇、漂泊天涯之感。政治生活坎坷,但他從未放棄“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳” 的抱負(fù)。哪曾想最終一事無(wú)成。昔日的抱負(fù),都成泡影……
尾聯(lián)憑欄遙望北方,憂國(guó)憂民。作者開(kāi)闊的胸襟與頷聯(lián)自然界宏奇?zhèn)惖臍庀笊舷乱r托。詩(shī)人在凄苦萬(wàn)狀的情況下登樓觀景,想的仍是國(guó)事,為之流涕。
六、比較賞析:將杜甫的這首《登岳陽(yáng)樓》分別與孟浩然的《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》、李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》進(jìn)行比較。(15分鐘)
臨洞庭湖贈(zèng)張丞相
孟浩然
八月湖水平,涵虛混太清。
氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。
欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。
坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情。
試對(duì)比兩詩(shī)頷聯(lián)描寫(xiě)洞庭湖景觀的妙處,并評(píng)論兩詩(shī)的主題思想。
杜詩(shī)只用十字就把洞庭湖水勢(shì)浩瀚無(wú)邊的巨大形象逼真地寫(xiě)出來(lái)了;孟詩(shī)寫(xiě)湖的豐厚蓄積,澎湃動(dòng)蕩,極為有力,不僅寫(xiě)出其廣大浩渺,還充滿(mǎn)了活力。
杜詩(shī)寫(xiě)出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢(shì),亦觸景傷情,寫(xiě)自己身世的凄涼孤寂,反映出詩(shī)人對(duì)時(shí)局的憂慮和關(guān)心。孟詩(shī)表達(dá)的是漫游洞庭湖思及個(gè)人前途,希望張丞相引薦出仕的主題。
與夏十二登岳陽(yáng)樓
李白
樓觀岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。
雁引愁心去,山銜好月來(lái)。
云間連下榻,天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。
請(qǐng)將杜甫這首詩(shī)與李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)它們同是寫(xiě)登岳陽(yáng)樓之感,但在詩(shī)境和風(fēng)格方面有什么不同?
李白這首詩(shī)寫(xiě)于乾元二年(759),流放途中遇赦,南游岳陽(yáng)時(shí).開(kāi)頭寫(xiě)岳陽(yáng)樓四周的宏麗景色;接著把自己遇赦后的愉快心情,融入到眼前景色中去:雁兒高飛,帶走自己愁苦之心;月出山口,仿佛君山銜來(lái)好月;然后浮想聯(lián)翩,在岳陽(yáng)樓住宿、飲酒,仿佛在天上去間一般;最后寫(xiě)樓上涼風(fēng)習(xí)習(xí),衣袖飄飄起舞,多么瀟灑自如.這首詩(shī)寫(xiě)岳陽(yáng)樓洞庭湖的山水景物宏麗美好,人的心情輕快歡樂(lè),交融成一個(gè)似真實(shí)似夢(mèng)幻的迷人境界.這個(gè)意境與杜甫《登岳陽(yáng)樓》的沉郁悲壯有很大的不同.
在藝術(shù)風(fēng)格上,杜甫的《登岳陽(yáng)樓》基本寫(xiě)實(shí),意旨深厚,又多變化,可用沉郁頓挫概括.李白這首詩(shī)用陪襯、烘托和夸張等手法,想像奇特,筆法灑脫,可用豪放飄逸來(lái)概括.
七、課堂延伸(5分鐘)
2005年福建省高考語(yǔ)文試卷 第10小題
閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。(6分)
與夏十二登岳陽(yáng)樓
李 白
樓觀岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。
雁引愁心去,山銜好月來(lái)。
云間連下榻,天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。
[注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。
(1)詩(shī)中的“雁引愁心去”一句,有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙,為什么?(4分)
“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法,寫(xiě)出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫(xiě)大雁有意為詩(shī)人帶走愁心,下句寫(xiě)君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月,愁去喜來(lái),互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩,月更新穎。(意思對(duì)即可)
答“雁別秋江去”,言之成理亦可。
(2)對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻,天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。(2分)
第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀,同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇,在云間連榻,在天上“行杯”,寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。(意思對(duì)即可)
八、作業(yè)布置(2分鐘)
1.完成“探究討論”一。
2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
十、學(xué)生情況估測(cè)及應(yīng)變方法:
通過(guò)前幾首詩(shī)的學(xué)習(xí),學(xué)生具備了一定的詩(shī)歌鑒賞的能力,在質(zhì)疑、探究部分,鼓勵(lì)學(xué)生大膽談自己的理解,給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)。
考慮到課內(nèi)詩(shī)歌的分析是為了服務(wù)于高考對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的考查,這里選取了2005年福建省高考試題作為課堂內(nèi)容的延伸,讓學(xué)生對(duì)“詩(shī)歌鑒賞”的考試形式有所了解。
教學(xué)反思:
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