[目標定向]
1、體會本文詠物抒情的寫法,把握作者所抒發的思想感情。
2、理清本文的構思,體會其結構精巧、變化多姿的特點。
3、理解有關語句的深刻含義,感受本文語言含蓄優美的特點。
4、品味作者對自然、對人生的豐富感受和深刻思考。
[重點難點]
重點:
1、體會本文詠物抒情的寫法,把握作者所抒發的思想感情。
2、理解有關語句的深刻含義,感受本文語言含蓄優美的特點。
難點:
1、品味作者對自然、對人生的豐富感受和深刻思考。
[學習方法]
1、這是一篇上個世紀三十年代的散文,含蓄優美。借助于多讀,在讀中求解,讀中悟情,讀中明理,讀中品味。
2、結合時代背景和作者生平事跡的介紹,深入體會本文的思想感情。
[課時安排]
2課時
[自主預學]
(一)文學常識
1.作者簡介
陸蠡(1908-1942),字圣泉,浙江天臺人,現代散文家、翻譯家。1931年畢業于上海國立勞動大學,后在上海文化生活出版社任編輯,業余從事散文創作和翻譯。1942年因出版抗日書籍,被日本憲兵扣留,慘遭殺害,時年34歲。1983年,民政部追認他為革命烈士。從一介書生到抗日英烈,34歲短暫的生命有如燃燒的流星,劃過漫漫夜空,爆出了美麗耀眼的火花。陸蠡寫有大量散文作品,出版過3本散文集。《海星》中幾乎全部是散文詩似的篇章,表現了一個青年知識分子的回憶、幻想與沉思,文字清新純樸。《竹刀》中的一些篇章,增加了現實主義的色彩,并寫了走向反抗的農民。筆調憂傷憤懣。《囚綠記》寫于抗戰爆發之后,除了上述題材和情調之外,又加入了對祖國山河淪亡的感嘆與對民族氣節的禮贊。
2.寫作背景
本文寫于1938年秋,當時正是抗日戰爭時期。“黑云壓城城欲摧,山雨欲來風滿樓”。國難當頭,民生之艱,個人之困,使這個有抱負的青年倍感焦灼而痛苦,使他發出要掙脫黑暗幽囚,去迎接光明的吶喊。
(二)字詞梳理
1.讀準字音
陸蠡( ) 涸轍( ) 猗郁( ) 蕈菌( ) 揠苗助長( )
瞥見( ) 嫩芽( ) 婆娑( ) 囚系( ) 急不暇擇( )
纖細( ) 了截( ) 移徙( ) 淅瀝( )( ) 蔥蘢( )( )
2.辨析字形
暇( ) 揠( ) 緣( )
遐( ) 偃( ) 椽( )
瑕( ) 堰( ) 喙( )
3.理解詞義
涸轍的魚:
急不暇擇:
揠苗助長:
了截:
抑郁:
囚系:
4.自己的積累(文中還有哪些重要的字詞,請自己積累下來。)
[課文導讀]
(一)自讀課文,整體感知
1.“綠”是全文描寫的客觀對象,作者是如何圍繞“綠”展開思路,鋪設線索的?表達了作者怎樣的感情?
2.文章主要運用了什么手法描寫常春藤的?找出直接描寫常春藤的語句和作者心態的語句。(圈點勾畫)
(二)熟讀課文,合作探究
1.文章的行文思路既然為尋綠、觀綠、囚綠、放綠和懷綠,可為什么作者給文章命名“囚綠記”?
2.作者為什么喜歡綠?“囚綠”之后為什么又放綠?放綠之后為什么還懷綠?
3.綠枝條日見憔損,“我”卻不愿意開釋它,如何理解這種“魔念”?
4.在作者眼里,綠枝條有著怎樣的性格特點?
(三)反復讀文,深入理解
1.結合語境,品味語句
①我懷念著綠色把我的心等焦了。
②我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要借綠色來比喻猗郁的年華。
③臨行時我珍重地開釋 了這永不屈服于黑暗的囚人。
2.如何理解文章的主題?
3.探究寫法:本文在寫法上有什么特點?
如:第一:物我互觀,盡顯性靈。
[應用拓展]
作者以一株常春藤為線索,牽出無限的情思,唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求,它給人以和平安寧的象征,給人以生命活力的感召力量。古詩詞中有不少寫綠的名句,你能寫幾句嗎?
如:綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。(宋祁)
[讀后啟示]
對被囚的“綠友”的尖端總是朝著窗外的方向,你有什么啟示?
[名作欣賞]
綠
朱自清
我第二次到仙巖的時候,我驚詫于梅雨潭的綠了。
梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布,梅雨瀑最低。走到山邊,便聽見花花花花的聲音;抬起頭,鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的,一帶白而發亮的水便呈現于眼前了。
我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布;坐在亭邊,不必仰頭,便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上,上下都空空兒的;仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山,像半個環兒擁著;人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著;巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下,仿佛已被扯成大小的幾綹;不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角;瀑流經過時,作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花,晶瑩而多芒;遠望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的紛紛落著。據說,這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花,格外確切些。輕風起來時,點點隨風飄散,那更是楊花了。--這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里,便倏的鉆了進去,再也尋它不著。
梅雨潭閃閃的綠色招引著我們;我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草,攀著亂石,小心探身下去,又鞠躬過了一個石穹門,便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間;但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀,仿佛一張極大極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個妄想呀。--站在水邊,望到那面,居然覺著有些遠呢!這平鋪著,厚積著的綠,著實可愛。她松松的皺纈著,像少婦拖著的裙幅;她輕輕的擺弄著,像跳動的初戀的處女的心;她滑滑的明亮著,像涂了“明油”一般,有雞蛋清那樣軟,那樣嫩,令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚;她又不雜些兒法滓,宛然一塊溫潤的碧玉,只清清的一色--但你卻看不透她!我曾見過北京什剎海指地的綠楊,脫不了鵝黃的底子,似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”,重疊著無窮的碧草與綠葉的,那又似乎太濃了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了。可愛的,我將什么來比擬你呢?我怎么比擬得出呢?大約潭是很深的、故能蘊蓄著這樣奇異的綠;仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的,這才這般的鮮潤呀。--那醉人的綠呀!我若能裁你以為帶,我將贈給那輕盈的舞女;她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼,我將贈給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍著你,撫摩著你,如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口,便是吻著她了。我送你一個名字,我從此叫你“女兒綠”,好么?
我第二次到仙巖的時候,我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。
[欣賞指要]
《綠》是朱自清先生早期的游記散文《溫州的蹤跡》里的一篇,作于1924年2月8日,是一篇貯滿詩意的美文。文章不僅取題為《綠》,也用“綠”自然地將全文勾連在一起。“綠”字不僅在文章的結構上起關連作用,它更是全文情景交融的焦點。作者象一個善調丹青的能手,調動了比喻、擬人、聯想等多種手法,從各個角度,波瀾起伏地描繪了奇異、可愛、溫潤、柔和的梅雨潭水,把自己傾慕、歡愉、神往的感情融匯在這一片綠色之中。在這飽含詩情、充滿生趣的綠意中,透露出作者對生活的愛,升騰著作者向上的激情。
[欣賞鞏固]
1.作者抓住了梅雨潭水的哪些特點來寫的?是怎樣寫的?
2.作者在文中抒發了怎樣的感情?
參考答案:(1、醉人的綠和醉人的美。從各個角度,運用比喻、擬人、對比等方法描繪梅雨潭水的奇異、可愛、濕潤、柔和的特點。2、熱愛生活,積極向上。)
[輕松寫作]
《囚綠記》用擬人的手法寫景狀物,賦予景物“性格”“氣質”,取得了特殊的藝術效果。試借鑒此文的寫法,調動你的情感和想象,描述一種景物,力求寫出景物的特征。要求不少于300字。
附:
結構圖解
尋綠--熱切追求
贊綠--喜歡滿足 頑強抗爭
囚綠記 囚綠--愛綠至極 向往光明
放綠--點明主旨
懷綠--惦念牽掛
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