教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本文重點(diǎn)的文言知識(shí)。
2．理解作者抓住要害、針?shù)h相對(duì)的行文思路。
3．體會(huì)作者在文中所表現(xiàn)出來(lái)的果敢堅(jiān)定的改革精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)駁斥司馬光的？
2．引“盤(pán)庚之遷”的例子有什么作用？
教學(xué)難點(diǎn)：
1．作者給司馬逃回信的根本原因是什么？
2．作者和司馬光之間對(duì)哪些“名實(shí)”的看法存在分歧？
教學(xué)方法：
自學(xué)為主，點(diǎn)拔為輔
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 簡(jiǎn)介背景：
宋神宗熙寧三年，司馬光給王安石寫(xiě)一封長(zhǎng)達(dá)三千三百多字的信《與王介甫書(shū)》，信中指責(zé)王安石變法，王安石對(duì)此作回復(fù)。司馬光，字君實(shí)當(dāng)時(shí)諫議大夫，故稱司馬諫議。
`二．字詞
強(qiáng)qiǎng聒guō 鹵lǔ莽mǎng（魯莽） 見(jiàn)恕shù 難nàn壬rén人
胥xū 膏gāo澤
三、生自讀，利用工具書(shū)，結(jié)合注釋疏通課文，理思路：
第一部分：先敘酬答的話，然后則要“具道所以”由此轉(zhuǎn)入正文。
第二部分：信的主體部分，也是辨論的關(guān)鍵[針對(duì)司馬光來(lái)信中提出的責(zé)難進(jìn)行辯駁]
第三部分：結(jié)尾客套語(yǔ)。
四、生在文中找司馬光在信中如何指責(zé)王安石變法？王安石又是如何反駁的呢？
司馬光觀點(diǎn) 王安石駁斥
侵 官 受命于人主，議法度而修之于朝廷，授之于有司
生 事 舉先王之政，興利除弊
征 利 為天下理財(cái)
拒 諫 辟邪說(shuō)，難壬人
怨 謗 固前知其如此也
作者給司馬光回信的根本原因：對(duì)司馬光的指摘進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的駁斥。
五、探究：
作者引用“盤(pán)庚之遷”的事例有什么作用？
說(shuō)反對(duì)者之多并不表明措施有錯(cuò)誤，只要“度義而后幼”，確認(rèn)自己做的是對(duì)的，就沒(méi)有任何退縮后悔的必要。盤(pán)庚之遷，連百姓都反對(duì)，尚且未能使他改變計(jì)劃，那么當(dāng)前實(shí)行變法只遭到朝廷士大夫中保守勢(shì)力的反對(duì)，就更無(wú)退縮之理，這里用歷史上改革的事例說(shuō)明當(dāng)前所進(jìn)行的變法的合理與正義性，表明自己不為怨誹之多而改變決心的堅(jiān)定態(tài)度。
六、布置作業(yè)：完成學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)
七、學(xué)后記。
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