教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解神鬼小說的一些藝術(shù)手法
2、進(jìn)一步提高閱讀文言小說的能力。
3、了解文章的結(jié)構(gòu)及層次大意
4、分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：賞析小說中的主要人物；
難點(diǎn)：理解本文的浪漫主義的寫作風(fēng)格,冷、熱、溫三種色調(diào)結(jié)構(gòu)形式
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--魯迅
二、作者簡介
蒲松齡(1640-1715)，清代文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士。山東淄川 (今屬淄博)人。
蒲松齡出身在一個(gè)沒落的地主家庭，蒲家號(hào)稱“累代書香” 童年時(shí)跟著父親讀書，由于勤奮和穎慧而深得父親鐘愛。他19歲初應(yīng)童予試，以縣、府、道三個(gè)第一名補(bǔ)博士弟子員，頗受當(dāng)時(shí)主持山東學(xué)政的著名詩人施閏章的賞識(shí)，贊他“觀書如月，運(yùn)筆成風(fēng)”，一時(shí)文名頗高。
蒲松齡長期在鄉(xiāng)間作塾師。他設(shè)館的主人家藏書豐富，使他得以廣泛涉獵。他不但研究經(jīng)史、哲理和文學(xué)，而且對(duì)于天文、農(nóng)桑、醫(yī)藥等等也有很大的興趣。
蒲松齡一生刻苦好學(xué)，但自19歲“卉冕童科”之后，屢試不第，直到71歲高齡，才援例成為貢生。康熙五十四年農(nóng)歷正月二十二日，也就是在他的夫人去世的兩年之后，依窗危坐逝世。
三、《聊齋志異》的思想內(nèi)容
《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，所收作品將近500篇。故事大致可以分為以下幾類：
1、抒發(fā)公憤，刺貪刺虐
2、揭露科舉制度的弊端
3、狐鬼花妖與書生交往的故事
4、關(guān)注社會(huì)風(fēng)氣和家庭倫理的作品
四、《聊齋志異》的藝術(shù)手法
用傳奇法，而以志怪。--魯迅《中國小說史略》
五、《聊齋志異》的創(chuàng)作意圖
《聊齋自志》說： “集腋為裘，妄續(xù)幽冥之錄；浮曰載筆，僅成孤憤之書”。
蒲松齡假虛擬狐鬼花妖故事以抒發(fā)情懷，寄托憂憤，是他長期處在孤獨(dú)落寞境遇中的精神補(bǔ)償，他不過是將這等自遣寂寞的詩意轉(zhuǎn)化為幻想故事。
六
（一）梳理文意，把握情節(jié)
開 端（1）：宮中讀書，黃生邂逅二女郎
發(fā) 展（2）：香玉不測，絳雪為友伴黃生
再發(fā)展（3-4）：至情感天，黃生細(xì)心護(hù)牡丹
高 潮（5）：香玉再生，二情依依再續(xù)緣
結(jié) 局（6）：眷眷情深，黃生二女共生死
（二）藝術(shù)鑒賞
1、《香玉》主要表現(xiàn)了什么思想內(nèi)容？
黃生--香玉（愛情）
至情 “香玉吾愛妻，絳雪吾良友也。”
黃生--絳雪（友情）
2、作者是怎樣來表現(xiàn)這種“至深的愛情”呢？
（1）亦真亦幻、曲折有致的情節(jié)--忠貞不渝
①黃生邂逅香玉，“ 愛慕彌切 ”，感動(dòng)了香玉，兩人往來情感日深。
②香玉被人掘走，黃生作哭花詩50首“日日臨穴涕 夷 ” 。
③一年之后，香玉復(fù)生，“ 款洽一如從前 ”。
（2）充滿詩情畫意的細(xì)節(jié)描寫--無限情深
作者對(duì)香玉復(fù)生的情景作了精心描繪：“次年四月至宮，則花一朵含苞未放；方流連間，花搖搖欲拆；少時(shí)已開，花大如盤，儼然有小美人 坐蕊中，裁三四指許；轉(zhuǎn)瞬飄然欲下，則香玉也。”
作者以抒情的筆調(diào)，豐富的想像，嬌美的情態(tài)，使香玉復(fù)生具有濃郁的詩情畫意，將兩人情深意濃的愛情刻畫得搖曳多姿，升華到詩的境界，令人為之心靈震撼，感慨不已！
明倫對(duì)此評(píng)價(jià)：“ 種則情種，根則情根，苞則情苞，蕊則情蕊……無限深情，一時(shí)全綻。”
（3）想像神奇、超凡脫俗的生死盟約--為情死生
黃生說：“ 我他日寄魂于此，當(dāng)生卿之左。”
黃生離世前說：“ 此我生期，非死期也，何哀為！ ”
這段神奇的描寫，使整篇小說呈現(xiàn)出詩一樣的美麗意境，也使愛情、友情所代表的人間至情成為一種美好的追求。
3、探討：傳統(tǒng)的才子佳人小說的結(jié)局一般都是“大團(tuán)圓”，哪怕無法“大團(tuán)圓”，也來個(gè)充滿浪漫色彩的“化碟雙飛”或“鴛鴦相向鳴”，但小說在結(jié)尾處卻不這么處理，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)凄婉的結(jié)局“一去而兩殉之”，有人認(rèn)為這個(gè)結(jié)局雖震撼人心，但有畫蛇添足之嫌，你認(rèn)為這樣安排好不好？為什么？
參考：①對(duì)作者而言，希望借此表達(dá)“完美的愛情在世俗中不被珍惜的悲涼與無奈”的現(xiàn)實(shí)；②對(duì)黃生、香玉和絳雪來說，凸現(xiàn)了“只要至情在，死何異于生”的愿望。
4、思考：蒲松齡是描繪妖鬼狐仙的高手，他筆下的香玉和絳雪兩個(gè)人物形象具有什么特點(diǎn)？作者是怎么體現(xiàn)的？
參考：物性與人性的完美結(jié)合
①作者賦予香玉和絳雪以人的優(yōu)秀品質(zhì)；
香玉的熱烈多情：“良夜更易盡，朝暾已上窗。愿如梁上燕，棲處自成雙。 ”“絳姐性殊落落，不似妾情癡也。”“但相憐愛，合好自有日耳。” “妾忍風(fēng)雨以待君，君來何遲也！”
絳雪的善解人意：“妾不能如香玉之熱，但可少慰君寂寞耳。” “日日代人作婦，今幸退而為友。”
②作者捕捉香玉和絳雪的形貌特征；
香玉身為白牡丹，作者寫她身著“素衣 ”；花枝搖曳多姿，狀其“盈盈而入”；花易凋零，則寫“妾弱質(zhì)，不堪復(fù)戕”；花遭風(fēng)雨吹打，即“妾忍風(fēng)雨以待君”；花香撲鼻，則“ 香風(fēng)洋溢”。
（三）課后作業(yè)
課后閱讀小說《紅玉》，結(jié)合蒲松齡的創(chuàng)作特色，談?wù)勀愕母惺埽瑢懸黄b賞文字，題目自擬，不少300字。
[香玉(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
4.高中化學(xué)選修5《鹵代烴》教案設(shè)計(jì)
10.高二語文《師說》教案