教學目的
知識與能力:
1.學習文章富有情趣的細節描寫,體會其作用。
2.理解文章表現的思鄉這一主旨。
過程與方法:
以激發學生生活經驗,創設閱讀氛圍的方式,引導學生自主閱讀,領悟文章意蘊。
情感、態度與價值觀:
體會作者深深的思鄉情懷,激發學生愛家鄉,愛祖國的情感。
教學重點、難點:
1.品味文章的關鍵詞語和句子。
2.體會琦君散文結構嚴謹,寫人傳神,文筆流暢的特色。
教學時數:一課時。
教學過程
一、預習
1.給下列加點字注音。
枸杞(gǒu qǐ) 門檻(kǎn) 過癮(yǐn) 湊(còu)齊
酬(chóu)謝 煨燉(wēi dùn) 兩頰(jiá) 家醅(pēi)
2.解釋下列詞語。
家醅:自家釀的酒。醅,這里泛指酒。
一馬當先:作戰時策馬沖鋒在前。形容領先;帶頭。
顧名思義:看到名稱,就聯想到它的意義。
如法炮制:依照成法炮制藥劑,泛指照現成的方法辦事。
興高采烈:興致高,情緒熱烈。
落幕:閉幕。
過癮:滿足某種特別深的癖好,泛指滿足愛好。
挑剔:過分嚴格地在細節上指責。
二、導人
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲,也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節都迎來許多國內外的客人,這在當地已經成為一種民風民俗。每逢過年過節,人們也都要喝酒以示慶祝。甜甜的一杯春酒,是節日的珍品,是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。讓我們與作者一起,在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
作者簡介:
琦君。1918年出生,現當代著名女作家。原名潘希真,浙江人。1949年赴臺,后定居美國。代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》《琦君寄小讀者》等。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯,而她現在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。她是一個活在童年里的人。琦君的散文,多寫童年記憶,母女之情,友伴之誼。她以中國傳統溫柔敦厚的情懷,以細膩溫婉的筆致,將這些營造成了一個藝術世界。她是著名電視連續劇<橘子紅了>的作者。
三、有感情地朗讀課文
想一想,作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?
教師引導學生體會作者的思鄉之情。
四、學習課文
學生帶著問題朗讀課文,初步感知課文內容。
問題:說一說琦君家鄉的新年是怎樣渡過的?有什么習俗?
學生自主閱讀體會文中細節描寫的作用,討論交流。
明確:
課文中有許多細節寫得很有情趣,表現出作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。
例如:
①尤其我是女孩子,蒸糕時,腳都不許擱在灶孔邊,吃東西不許隨便抓,因為許多都是要先供佛與祖先的。
②我是母親的代表,總是一馬當先,不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。
③其實我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
④抱著小花貓時,它直舔,舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢?
⑤我呢,就在每個人懷里靠一下,用筷子點一下酒,舔一舔,才過癮。
⑥母親得意地說了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。
五、拓展訓練
文中有些看似十分隨意的細節,卻蘊涵著豐富的情感,琦君就是這樣用一種洗盡鉛華的筆調,向我們娓娓地述說著對故鄉的無限眷戀。關于思鄉的話題歷來就是文人筆下永恒不變的主題,古詩中就有許多描寫思鄉的名句,下面讓我們調動積累,說說知道哪些?
(一)積累有關“思鄉”的古詩名句。
歷經坎坷的詩人,憂國憂民的詩人,多愁善感的詩人,將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓于月。于是,他們的詩篇和月光一起光耀千古,撥動著后人的心弦。
“床前明月光,疑是地上霜。”(李白<靜夜思>)
“野曠天低樹,江清月近人。”(王建<宿建德江>) (這兩句寫的是羈旅之思)
“但愿人長久,千里共嬋娟。”(蘇軾<水調歌頭>),更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念,也給了天下人最誠摯的祝福。
“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。”(王維<九月九日憶山東兄弟>)
“月是故鄉明,露從今夜白。”(杜甫<月夜憶舍弟>)
(二)推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學作品。
琦君<故鄉的桂花雨) 瓊瑤<剪不斷的鄉愁> 蕭乾<棗核>
(三)學生漫談自己過年的故事、體會。
六、小結
本文體現了琦君散文的主要特點。琦君的散文,多寫童年記憶,母女之情,友伴之誼。童年、故鄉、親人、師友占據了她創作題材的絕大部分,她以中國傳統溫柔敦厚的情懷,以細膩溫婉的筆致,將這些營造成了一個藝術世界。
思鄉,是本文一大主旨。故鄉的一切都是那么美好。“我”的天真可愛,母親的善良能干,鄉人的淳樸厚道,都令人神思飄飛。琦君的散文結構嚴謹,寫人傳神,文筆如行云流水。
結束語:有這樣一句宣傳語:“一個人最大的價值是感動別人,最大的享受是被別人感動。”這節課,琦君的故鄉情感動了我們,那融入生命的故鄉情結不僅鐫刻在每個游子的心中,它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠,讓我們銘記:故鄉永遠是我們生命的根、精神的根。
七、布置作業
1.研討與練習三。 2.選用課時作業優化設計。
附:板書設計
教學后記:
通過學習,學生基本能體會文章富有情趣的細節描寫及其作用;理解了文章表現的思鄉這一主旨;培養了學生愛家鄉,愛祖國的情感。
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