教學目的
知識與能力：
1．學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。
2．理解文章表現的思鄉這一主旨。
過程與方法：
以激發學生生活經驗，創設閱讀氛圍的方式，引導學生自主閱讀，領悟文章意蘊。
情感、態度與價值觀：
體會作者深深的思鄉情懷，激發學生愛家鄉，愛祖國的情感。
教學重點、難點：
1．品味文章的關鍵詞語和句子。
2．體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。
教學時數：一課時。
教學過程
一、預習
1．給下列加點字注音。
枸杞(gǒu qǐ) 門檻(kǎn) 過癮(yǐn) 湊(còu)齊
酬(chóu)謝 煨燉(wēi dùn) 兩頰(jiá) 家醅(pēi)
2．解釋下列詞語。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。
一馬當先：作戰時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
落幕：閉幕。
過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。
挑剔：過分嚴格地在細節上指責。
二、導人
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節都迎來許多國內外的客人，這在當地已經成為一種民風民俗。每逢過年過節，人們也都要喝酒以示慶祝。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
作者簡介：
琦君。1918年出生，現當代著名女作家。原名潘希真，浙江人。1949年赴臺，后定居美國。代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》《琦君寄小讀者》等。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。她是一個活在童年里的人。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。她是著名電視連續劇<橘子紅了>的作者。
三、有感情地朗讀課文
想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?
教師引導學生體會作者的思鄉之情。
四、學習課文
學生帶著問題朗讀課文，初步感知課文內容。
問題：說一說琦君家鄉的新年是怎樣渡過的？有什么習俗？
學生自主閱讀體會文中細節描寫的作用，討論交流。
明確：
課文中有許多細節寫得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。
例如：
①尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。
②我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
③其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
④抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢?
⑤我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。
⑥母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。
五、拓展訓練
文中有些看似十分隨意的細節，卻蘊涵著豐富的情感，琦君就是這樣用一種洗盡鉛華的筆調，向我們娓娓地述說著對故鄉的無限眷戀。關于思鄉的話題歷來就是文人筆下永恒不變的主題，古詩中就有許多描寫思鄉的名句，下面讓我們調動積累，說說知道哪些？
(一)積累有關“思鄉”的古詩名句。
歷經坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。
“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<靜夜思>)
“野曠天低樹，江清月近人。”(王建<宿建德江>) （這兩句寫的是羈旅之思）
“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾<水調歌頭>)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”(王維<九月九日憶山東兄弟>)
“月是故鄉明，露從今夜白。”(杜甫<月夜憶舍弟>)
(二)推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學作品。
琦君<故鄉的桂花雨) 瓊瑤<剪不斷的鄉愁> 蕭乾<棗核>
(三)學生漫談自己過年的故事、體會。
六、小結
本文體現了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉、親人、師友占據了她創作題材的絕大部分，她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。
思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切都是那么美好。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。
結束語：有這樣一句宣傳語：“一個人最大的價值是感動別人，最大的享受是被別人感動。”這節課，琦君的故鄉情感動了我們，那融入生命的故鄉情結不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，讓我們銘記：故鄉永遠是我們生命的根、精神的根。
七、布置作業
1．研討與練習三。 2．選用課時作業優化設計。
附：板書設計
教學后記：
通過學習，學生基本能體會文章富有情趣的細節描寫及其作用；理解了文章表現的思鄉這一主旨；培養了學生愛家鄉，愛祖國的情感。
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