江蘇省太倉市第一中學 馮敏
教學目標：
1、體味作者對祖國壯麗河山的贊美之情、及作者偉大的抱負、堅定的信心。
2、理解寫景、抒情和議論的方法。
3、熟讀成誦。
教學設計：
1、安排一課時。
2、通過多媒體輔助教學加強學生學習詩歌的興趣，引導學生賞析詩歌，鍛煉口頭表達能力。
3、對寫作背景略作介紹，幫助學生把握主題。
4、強調感情朗讀、熟讀成誦，力求當堂能夠背誦。
教學過程：
一、導入：
教師范讀曹操的《觀滄�！�，請學生補全“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！辈懿俦闭鳛趸竿局械桥R碣石山，面對洪波涌起的大海，觸景生情，在給我們勾畫這幅大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象的同時，也抒發了他統一中國、建功立業的偉大抱負。古往今來許多文人志士往往通過詩詞來描繪祖國的壯麗河山，并抒情言志。今天我們來學偉大的無產階級領袖毛澤東寫的一首詞《沁園春 雪》，看看他給我們展現了一幅怎樣的畫面，又抒發了什么情懷？
“沁園春”是這首詞的詞牌名，“雪”是題目。
二、簡介寫作背景（畫面上展現文字，學生介紹）
三、朗讀
1、個別朗讀（要求讀準字音，讀清停頓）
2、觀看畫面，聆聽配樂朗讀（注意體會作者的感情）
3、全班齊讀（要求讀出感情）
四、賞析
1、作者對北國風光是怎樣概括描寫的？（千里冰封，萬里雪飄）
2、詩詞是很講究煉字煉意的，在描繪這幅冰封雪飄的畫面中，你揣摩一下哪兩個字比較準確、形象？并講點理由。
------“封”字顯出凝然安靜，“飄”字顯得舞姿輕盈，從地面到空中，包容一切，一靜一動，靜穆中又有飄舞之態。
3、毛澤東登高遠眺，透過皚皚白雪視通萬里，他具體望到了哪些雄偉的景物？
---展現長城、黃河、山脈、高原畫面，明確毛澤東選取長城、黃河、山脈、高原反映北國風貌，而這些也正是我們偉大祖國的象征。
4、齊讀毛澤東具體描寫這些景觀的詩句，推敲一下哪些字很傳神、富有表現力？并簡作點評。（分組討論后請代表回答。）
---“望”：似乎讓我們看到一位充滿豪興的詩人的身影�！皟韧狻�、“上下”：地域廣闊�！拔┯唷保簭娀酌Ｃ５木吧�，氣象雄渾�！邦D失”：變化之速，寒威之烈�！懊А薄ⅰ疤咸稀保函B音，音響渾厚。“舞”、“馳”：化山脈、高原這些靜物為動態，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，作者精神振奮，連大自然也生機勃勃了。歸納：作者勾畫了一幅到處是天寒地凍但又并非死氣沉沉而充滿生氣的畫面。
5、自由放聲朗讀這幾句，考述慮如何用散文化的語言描繪毛澤東具體望到的這幅畫面。提問。
6、談談這樣的詩句給你哪些感受？
7、“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是作者親眼所見嗎？
請插上你想象的翅膀，用自己的語言具體描述這幅紅裝素裹、分外妖嬈的畫面。
8、毛澤東給我們展現了這幅壯麗雄奇的北國雪景圖，表現了他怎樣的感情？
--喜悅，豪邁，對祖國河山的熱愛、贊美之情。
9、齊讀上闋，讀出贊美之情。
10、個別朗讀下闋后，提問：下闋的一二句在整首詞的結構上起什么作用？“競折腰”什么意思？
--承上啟下的過渡作用�！案傉垩北砻鳠o數英雄對大好河山的崇敬之情，雄偉多嬌的江山也引得一代代英雄為之不斷奮斗。
11、毛澤東評價了哪些英雄？他用哪個字總領對這些英雄的評價？
--秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗�！跋А弊挚傤I。
12、分組朗讀“惜”字所領的內容，并討論“惜”中包含了毛澤東對這些封建帝王的哪些評價？
--明確：肯定他們戰功赫赫，對中國歷史發展有巨大影響，即肯定中華民族是個英雄輩出的偉大民族；批評其不足，畢竟是封建統治者，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人文學才華欠缺；自信無產階級革命英雄必將勝過前人，后來者居上。
13、齊讀毛澤東評價這些“英雄”的詞句，注意語氣要連貫，讀出惋惜之情。
14、新時代真正的英雄應具備哪些方面的才能？
--既能建功立業又有文采。
15、結合當時的歷史背景談談如何理解“數風流人物，還看今朝”？
--學生討論后明確：這是無產階級革命領袖的自信、自勵和抱負。毛澤東相信中國人民定能趕走日寇，建功立業，相信風流人物必將創造出空前偉大的業績，人民的江山定會開辟民主幸福繁榮昌盛的新時代。
16、毛澤東的宣告正確嗎？你能用一些歷史事實驗證嗎？
--學生回答后展現畫面：抗戰勝利，毛澤東宣告新中國成立，鄧小平領導中國人民走上改革開放的道路，江澤民發表“三個代表”談話等。
小結：如此看來，既能建功立業又有文采的英雄，的確還得看今朝的革命英雄，他們無愧于祖國山河的雄偉多嬌。
17、齊讀下闋，注意讀末句時，“俱往矣”應一帶而過，而“數風流人物，還看今朝”是全詞的最強音，應蓄積力量讀出最豪壯的語氣，最強烈的感情。
五、總結：
這是一首雪的贊歌，也是一幅祖國壯麗山河的畫卷，是一首歷史人物的詩品，也是一首革命英雄為人民幸福而奮斗的高歌。上闋寫景，句句洋溢著熱愛山河的豪情；下闋抒情議論，句句表現出無產階級革命英雄主義精神，抒發了無產階級革命領袖的壯志、抱負。寫景、抒情、議論有機結合，情由景生，議由情發，產生強烈的感人效果。
六、有感情的齊讀全詞，感情要充沛
分散試背后，配樂齊背
七、布置作業：
……請展開想象，用散文化的語言描述上闋這幅北國雪景圖�！�
板書設計：
北國雪景 冰封 雪飄
（描寫） 長城、大河、山（舞）、原（馳） 贊山河
紅裝素裹
評古論今 引 競折腰
（抒情議論） 惜 秦皇、漢武、唐宗、宋祖 抒抱負
看今朝
作者郵箱： fm56637887@sina.com
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