課時計劃(備課時間05年11月29日第14周)第1課時(總第55課時)
課題 教學目的 重點 難點 教法和手段
我的呼吁
理解作者呼吁人類重視尊重生命的倫理、呼吁防治大眾疫病、呼吁放棄原子武器，避免戰爭，和平共處的意義 體會本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優美、氣勢恢弘的寫作特點，學寫演說辭。 品味本文運用對比句式的表達效果。 講讀式
啟發式
教學過程：
一、課堂導入：
二十世紀初，三十八歲的史懷哲，擁有三個博士學位，又正式取得醫生執照，但他拋棄了似宓那俺蹋從法國趕到未開化的黑暗大陸──非洲，為黑人義浴?br>
史懷哲剛踏上非洲土地，映入他眼簾的是白人欺壓黑人的情境及黑人種種悲慘的生活。比如黑人生病求巫而不求醫，當然也無醫可求。史懷哲第一個大手術是為脫腸引起腸閉塞的病人開刀，以往非洲這種病人只能在肚子劇烈疼痛下等死，沒有第二條求生的路。當他救活病人時，病人緊緊握住他的手，久久不肯放開，眼神中充滿著疑惑與感恩。史懷哲告訴他說：“我不是巫師，是‘愛’支持我這樣做。”此時暮色漸漸低垂，白人醫生與黑人病人在靜默中，彼此從心底領略到：“我們都是兄弟。”
教學過程：
一、作者簡介：史懷哲（1875－1965）又名可爾貝特施韋策。法國神學家、哲學家、醫生，一生致力于非洲國家的醫療事業，1954年獲得諾貝爾和平獎。《我的呼吁》便是他在瑞典斯德哥爾摩授獎儀式上的演講詞。
二、總體感知課文：《我有一個呼吁》，主要呼吁什么？
明確：呼吁人類重視尊重生命的倫理；呼吁人們從善去惡，遠離暴行；呼吁防治大眾疫病，呼吁放棄原子武器，避免戰爭，和平共處
三、深入研習課文：
1、史懷哲認為哪些危險正威脅著人類？
明確：一是暴行，二是疾病，三是戰爭
2、史懷哲為什么反對將所有的生物分為有價值的與沒有價值的、高等的與低等的？
明確：因為這種“分別”容易引起有些人隨意破壞或者傷害一些生命，產生一些可惡的暴行
四、學生閱讀課文，老師重點難點提示：
1、我們覺得史懷哲的《我的呼吁》比較難懂，好像是一篇深奧的議論文。這篇文章兼有社會科學與自然科學，有一定的理解難度。在閱讀理解時，應注意區別文章的主要信息與次要信息。
2、主要信息與次要信息有的地方好區分，有的地方難區分，怎么辦？
關鍵看哪個證明哪個，哪個被哪個證明。比如第一段文字最后兩個句子，前一句說“要對一切具有生存意志的生命采取尊重的態度”，后一句說“我們便進入另一種迥然不同的人生經驗”。前為因后為果，后一句證明前一句，前一句是主要信息。
3、區別段與段，也可以這樣。如果段與段之間沒有論證與被論證關系，那可能它們就是并列關系，它們共同論證中心論點。比如最后三段文字，都是反對戰爭，都論證中心論點“尊重生命的倫理”。
五、布置作業。
課時計劃(備課時間05年11月29日第14周)第2課時(總第56課時)
課題 教學目的 重點 難點 教法和手段
我的呼吁
理解作者呼吁人類重視尊重生命的倫理、呼吁防治大眾疫病、呼吁放棄原子武器，避免戰爭，和平共處的意義 體會本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優美、氣勢恢弘的寫作特點，學寫演說辭。 品味本文運用對比句式的表達效果。 講讀式
啟發式
教學過程：
一、學生在上一節課自讀的基礎上，整理出結構圖示
概括提出呼吁： 1段呼吁重視尊重生命的倫理。2段呼吁從善去惡，愛護并促進生命
具體論證呼吁：
聯系暴行： 3段呼吁善良善行，超越暴行力量
聯系疾病： 4段呼吁防治疫病，各色人種以倫理精神相處
聯系戰爭： 5段呼吁放棄原子武器，希望互相信任，和平共處
6段呼吁國家之間的問題，避免戰爭，和平解決
7段呼吁國家領袖，力避關系惡化，共同維持和平
二、拓展閱讀、比較閱讀：
1．《我的呼吁》是按照什么思路來演講的？
明確：全文思路呈層進式。首先提出觀點，呼吁全人類重視尊重生命的倫理；接著稍加論證，指出懷善去惡是尊重生命倫理的人生境界；最后聯系實際，強調目前迫切需要解決的三個問題。先講是什么與為什么，再講具體怎么做：層層推進，步步深入。
2．《我有一個夢想》與《我的呼吁》的演講內容，哪些地方相同？
明確：相同之處：兩篇演講詞在主張種族平等與反對暴力方面是相同的。
不同之處：（1）《我有一個夢想》反對種族歧視；《我的呼吁》主張種族平等。（2）《我的呼吁》“呼吁”尊重生命，反對戰爭；《我有一個夢想》要求黑人進行創造性的斗爭，即不用暴力的斗爭。
從標題看，“我有一個夢想”是針對美國黑人權益危機提出來的，比如當時曾發生一個黑人婦女沒有給白人讓坐而被拘捕的事件；“我的呼吁”是針對世界缺乏生命倫理提出來的，比如國家內部的暴行與國家之間戰爭。兩篇演講詞的語言都有明顯的鼓動性。《我有一個夢想》題目就有一種詩意和美感，對聽眾有較強的鼓動作用；《我的呼吁》通過直接“呼吁”聽眾，亦有鼓動作用。從語句看，《我有一個夢想》多用排比句，《我的呼吁》多用對比句，都具有非常強烈的鼓動性。
三、布置作業：課后練習一、二題。
課后記 審批
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