《鴻門(mén)宴》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-1-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《鴻門(mén)宴》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

2、積累寫(xiě)作素材

二、過(guò)程與方法

1、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，人物形象的刻畫(huà)應(yīng)為教學(xué)重點(diǎn)。

2、采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因，吸取“驕兵必?cái)　钡臍v史教訓(xùn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。

2、概括本文刻畫(huà)人物形象的方法

3、寫(xiě)作素材積累。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、如何理解文中提到的“義”

2、運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物。

（一）檢查作業(yè)：收集并解釋出自本文的成語(yǔ)。

（二）自主學(xué)習(xí)：梳理文章的思路

1、理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞“鴻門(mén)宴”課文如何劃分層次?

2、在故事中，劉、項(xiàng)陣營(yíng)分別有哪些人物？他們分別是什么關(guān)系？

（三）、合作探究：分析人物形象

1、“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）

提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

行動(dòng)描寫(xiě)：“帶劍擁盾入軍門(mén)”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。

外貌描寫(xiě)：“瞋目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。

濃墨重彩寫(xiě)樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。

2、分組討論主要人物--項(xiàng)羽

A、項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么？你認(rèn)為項(xiàng)羽悲劇的根本原因是什么？（有理有據(jù)即可。）

明確：沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹無(wú)傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說(shuō)，便放棄進(jìn)攻。

剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。

胸?zé)o城府，有不忍之心；脫口出賣(mài)曹無(wú)傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧，便放棄進(jìn)攻，對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此。

寡謀輕信，輕敵自大；對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增的建議和舉玦暗示置若罔聞。

B、作者是如何刻畫(huà)項(xiàng)羽、劉邦這兩位人物形象的？

作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開(kāi)情節(jié)。對(duì)比烘托也是刻畫(huà)人物的主要手段。文章對(duì)劉邦的刻畫(huà)，突出其善于用人（與項(xiàng)伯約為婚姻，對(duì)張良言聽(tīng)計(jì)從）、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷（誅殺曹無(wú)傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。

3、概括本文塑造人物形象的方法

(1)作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神世界和性格。

(2)善于運(yùn)用對(duì)比的手法，使人物的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出。

(3)語(yǔ)言精練生動(dòng)，寥寥數(shù)語(yǔ)就能突出地刻畫(huà)出人物個(gè)性。

（四）、拓展延伸訓(xùn)練

1、張良說(shuō)：“沛公今事有急，亡去不義。”項(xiàng)伯則說(shuō)：“今人有大功而擊之，不義也。”請(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)古人心目中的“義”可作怎樣解釋?zhuān)覀儜?yīng)當(dāng)如何看待？

提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”。《禮記中庸》說(shuō)：“義者，宜也。”韓愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋?zhuān)骸靶卸酥^之義。”也就是說(shuō)，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱(chēng)為“義”，反之則為“不義”。

課文中曹無(wú)傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說(shuō)是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱(chēng)之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱(chēng)之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。可見(jiàn)“義”是相對(duì)的，如同“骨氣”一樣，不同的時(shí)代，不同的階級(jí)，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。

2、寫(xiě)作素材積累

《鴻門(mén)宴》是《史記》中有名的一篇文章，其中有許多道理至今仍有說(shuō)服力，請(qǐng)分條列出。

教師提示：可以從用人策略、集團(tuán)成員的合作、項(xiàng)羽的性格角度做思考。

學(xué)生討論后形成以下結(jié)論；

①、集團(tuán)成員的合作情況：團(tuán)結(jié)協(xié)作是戰(zhàn)勝一切困難的保障

項(xiàng)氏集團(tuán)人心散渙。項(xiàng)伯告密，損己利人，翼蔽沛公，殺劉受阻。范增可謂老謀深算，“豎子不足與謀”流露出計(jì)不被納的怨憤和無(wú)奈。項(xiàng)伯和范增的出軌，說(shuō)明項(xiàng)羽這個(gè)核心人物缺乏凝聚力。劉氏集團(tuán)團(tuán)結(jié)一致。劉邦之言，樊噲之言如出一轍，不可謂非張良之力也。樊噲闖帳，張良冒死留謝，勇者獻(xiàn)其力，智者獻(xiàn)其謀。劉氏集團(tuán)一致對(duì)外，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神可見(jiàn)一斑。這種精神在今天仍然適用。

②、用人策略：應(yīng)該是唯才是用而不是唯親是用。

鴻門(mén)宴上項(xiàng)伯的破綻可謂大矣，但項(xiàng)羽仍未覺(jué)察，只因他任人唯親，深信叔父不疑。范增獻(xiàn)策卻屢屢受阻，計(jì)不得施。而劉邦知人善任。

③、從項(xiàng)羽的性格本身看：驕兵必?cái)?/p>

劉邦之所以能夠順利脫逃就在于項(xiàng)羽自認(rèn)為自己的實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了劉邦，盲目輕敵，放松了警惕，結(jié)果他本人就有主動(dòng)變得很被動(dòng)，最終以失敗告終。

（五）、關(guān)于對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)（作為課外學(xué)習(xí)探究性資料，提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己做評(píng)價(jià)）

1、司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)

自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年遂亡其國(guó)，自死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，豈不謬哉！（《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》）

2、劉邦對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)

夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。（《史記高祖本紀(jì)》）

3、杜牧、王安石、李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)

杜牧《題烏江亭》：勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。（大丈夫能屈能伸）

王安石《烏江亭》：百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)。

李清照《詠?lái)?xiàng)羽》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

4、毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：《人民解放軍占領(lǐng)南京》1949.4

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

（六）、小結(jié)、布置作業(yè)

1、就本單元的教材內(nèi)容寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記。

2、根據(jù)你所掌握的材料談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽的看法或認(rèn)識(shí)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：鴻門(mén)宴

無(wú)傷告密放走劉邦自矜功伐