想象世界，學習虛構
教學目標：
1、了解虛構的類型
2、通過虛構培養學生的想象能力。
教學設想：
學習虛構其實就是培養想象能力。我們在作文教學中經常強調要寫真人真事，真情實感。但是我們不能否認，許多寫得好的作文常常是虛構之作，只是這些作品編得圓熟而已，說明寫作往往離不開虛構，更離不開想象。因此，本節的作文訓練以訓練學生的想象為主。
課前準備
學生自學本單元的知識短文，掌握以下內容：
1、什么是想象？想象有什么作用？
2、你在以往的寫作過程中是否用到了想象？
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
想象能力是人類不可或缺的智力，是人類生活中不可或缺的智慧。
當我們讀到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的詩句時，眼前就會出現一幅色彩絢麗的江南春景圖；當我們聽著那如泣如訴的古箏獨奏《蘇武牧羊》時，我們的眼前仿佛出現了那衰草連天的草原，蘇武正懷抱符節，步履維艱地向前走著；面對著黑板上的一個圓，我們可以把它想象為我們所生活的星球。想象是我們應該具備的一種寫作能力，下面我們就一起來學習“想象世界 學習虛構”吧。
二、想象
那么，什么是想象呢？我們書本怎么說的。請同學讀一下。
它是指人對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。想象是文藝創作的起點，寫作離不開想象的參與。好的文章往往得益于美妙的想象，如精美散文《荷塘月色》。其中一段 (P3) “曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
這段文字，“羞澀”也好，“歌聲”也好，都是主觀想象之筆。朱自清先生能把月光下寂靜的荷塘寫得如此富有生氣，靠的不是用宏偉的結構和華美的文字，而是新奇的想象，委婉細致的描寫。
此類美文，我們的一些同學看后常嘆息：“這景，我也觀賞過；這些事，我經歷過；這一主題，我也思考過，為什么他寫得這么精彩，而我不行呢。”這其中的一個重要原因就是想象缺位。下面，我們來做一個想象練習，請同學們發揮想象。
老師在黑板上畫一條波浪線～～～～，學生想象它是什么--山脈 攢動的人頭 彎曲的繩子 蛇 心電圖 方便面 蜿蜒的小路 媽媽的皺紋 荷花的香味 音樂的旋律 起伏不定的成績 坎坷起落的人生 不平靜的心情……
這看似呆板的曲線，經同學們一加以想象，竟包含了如此豐富生動的內容。可見，想象能讓單一變得多樣化，讓呆板化做生動，能讓我們的世界更豐富。無怪乎愛因斯坦說：想象是一切創造之源。
三、虛構
想象如此重要，那么，我們寫作文時如何運用想象呢？其實，虛構就是一種有效的途徑。下面，就讓我們在想象的世界里，學習作文的虛構吧。
說到虛構這個詞？同學們可能覺得很陌生。因為平時，我們寫作文時，老師總要求大家要寫真人真事。既然是真人真事，怎么可以說假話，怎么可以虛構呢。那么，虛構是不是在說假話呢？我們可以來看一下字典里專業的解釋。
虛構是文藝創作的一種藝術手法。指作家創作時在掌握生活素材的基礎上進行綜合加工，塑造出典型的藝術形象。
從這個概念里，我們可以看到虛構有哪兩個要素：生活素材的基礎上 綜合加工
虛構不等于說假話。它是一種源于生活，但高于生活的藝術真實。我們可以舉個例子：我國公認的最權威最真實的史書是--《史記》，那么，大家認為《史記》里有沒有虛構呢？有。必修一的《鴻門宴》里就有虛構。大家想：司馬遷是哪個朝代的人？西漢漢武帝時。劉邦項羽是哪個朝代的？秦末時期。那司馬遷不可能坐時光穿梭機到秦末去參加鴻門宴吧？既然他沒不在場，那課文《鴻門宴》里人物的語言、動作、甚至是表情從何而來呢？對，是司馬遷根據有限的史料加以補充，想象、虛構出來的。
那么，同學們在寫作文時，也可以不必拘泥于親身經歷的事情，畢竟生活是平淡的，畢竟大家的生活閱歷也有限，有時候，我們發揮想象、虛構一個故事來反映生活的真實，也許更生動、也更典型。所以，近年來高考試卷中都提示考生：作文可以大膽想象，編寫故事。按照編故事的方式不同，我們的虛構性作文又可以寫哪些類型呢：小說，散文，童話，寓言，科幻，故事新編……
現在呢，我們一起來品讀一下課本上的虛構之作《程序控制的把戲》。
在品讀的時候，我們可以思考這些問題：
1、作為本文基礎的生活素材是什么？
1、這篇文章生活素材進行了怎樣的加工？
2、這樣虛構的目的是什么呢？
（生活素材：父母給孩子留字條。綜合加工：母親一次性給孩子留很多字條。托爾最后居然忘了上廁所。目的：諷刺父母過分關注孩子，反而限制了兒女的自主能力。）
《程序控制的把戲》就是這樣在生活素材的基礎上虛構，綜合加工，從而真實生動的表現了文章主題。同學們，要提高寫作能力我們一定可要學會虛構啊。
下面我們來實踐一下自己虛構、編故事的能力，做一個叫“胡編亂造”的游戲。
我給大家一組詞，黑夜 螞蟻 月球 模型 電燈泡 馬路 巨浪 軍團 。請同學們從中任選三個詞語，展開豐富的想象，在6分鐘內將這個句子擴展成一段不少于50字的短文，力求使短文合情合理，使人信服。
好，時間到。我把我寫的小說《亞當之死》給大家讀一下。我選的詞是“黑夜、模型、巨浪”。
亞當之死
雷電交加，驚濤卷天。
在這恐怖的夜晚，是難以入眠的。亞當和夏娃索性與往時一樣坐對大水打發這漫長的黑夜。
嗚咽的海嘯東一陣，西一陣，給這孤島上的黑夜帶來幾許涼意。借著閃電，可以看見，層層波浪，扭在一起，彼此踢打著，撕咬著。
“瞧，那是什么？”又一道閃電劃過，“啊，人！”
遠處，波浪間似乎有一個人影：一起一浮，時隱時現；他顯然已筋疲力盡。
“我去幫他！”亞當匆忙跳入茫茫白水。
“小心！”
夏娃叮囑聲中，亞當已經游得很遠。一朵朵炸裂的浪花不時落在他的身旁，將他沖開很遠。但慢慢的，他還是努力靠近了那個人影。
“轟”，一聲霹靂，巨浪一個連著一個漫天壓來，兩個人影消失了。
“亞當，亞當……”水面上回蕩著夏娃的呼喚，但杳無回音。仿佛墜入了無邊的黑暗，她的目光充滿了苦澀與畏懼。
十年前，由于氣溫聲高，兩極冰雪融化。洶涌的海水向人類撲來，加上水土流失引起地面變低大水吞沒了平原淹沒了高山。一切陸地的生命都化作魚類的食物。只有他倆僥幸逃到地球上這最后的孤島上。
東方發白，一個漫長的夜總算熬過，夏娃焦急的搜索水面：
……
波峰中，一具橡膠人體模型在蕩悠，不遠處，幾只鯊魚在掙食一具人尸。
我的這篇小說，主題是呼吁人類保護環境，否則，遭難的是我們人類自己。為了表現主題，文章顯然是虛構的，那么有沒有事實做基礎呢？有。工業革命以來，人類瘋狂的破壞環境，導致全球氣候變暖，兩極冰川融化，海平面上升。
下面，我們看大家寫的。請同學們把自己寫的交給同桌點評。
建議點評點：
1、對生活中本有的情節進行了怎樣的加工？
2、虛構的目的是什么？
品評點：在哪些地方進行了虛構？這樣虛構有什么好處？反映了什么主題？內容是否很好地圍繞主題而虛構？
有沒有想象一些細節來突出主題？是否有似曾相識但又十分陌生之感？如果加上些什么，效果會怎么樣？寫的內容是否是生活中的典型？
好，游戲到此結束。通過這個“胡編亂造“啊，我們發現其實很多不可能的東西經過自己的合理加工都會變成可能。這說明，我們虛構作文首先就要敢于胡編亂造，只有胡編亂造才能讓我們的想象大膽而又新穎。但虛構僅僅是胡編亂造就可以了嗎？不可以。那么虛構應該注意哪些問題呢？（請同學回答）
首先，虛構要有目的。同學們在虛構的時候呢，常常會虛構虛構，只重虛而忘了實，讓自己的想象變成了漫無邊際的胡編亂造。其實，任何好的虛構作品，無論看起來多荒誕，它都是緊緊圍繞著作者所要表達的主題而去的。例如：西游記，孫悟空大鬧天宮是夠荒誕了吧，但作者這樣虛構的目的是為了借孫悟空表達一種敢于反抗追求自由的精神。
其次，虛構要合情合理，以真實生活為基礎。這就要求我們，平時要盡可能多的占有生活素材。
巴爾扎克：“想象是雙腳站在大地上行進，他的腦袋卻在騰云駕霧。”這句話非常精辟，我把它送給大家，如果大家在以后的作文實踐中，謹記這個想象的標尺，胡編亂造便會成為奇思妙想了。
四、作業布置
完成練習四
五、結束語
最后，祝大家張開想象的翅膀，展開心靈的彩翼，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。
板書設計
想象世界，學習虛構
虛構≠說假話
想象是一切創造之源
源于生活--高于生活
教學反思
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