摘要：小說課文鑒賞教學不能成為盲目的行為。我們應該努力探索符合小說體裁特點的教學方法。
關鍵詞：高潮 性格 場面 線索 標題 詞句
小說課文的鑒賞教學，應該根據小說體裁的特點，引導學生把握小說的故事情節、人物形象、典型環境、框架結構、主題思想和重要內容，進而了解作品的社會意義，做出正確的分析評價，以發揮小說作品的認識作用、教育作用和美感作用。
第一、從分析高潮著手，引導學生把握故事情節
情節通常是指事情發展的經過，特指敘事文學作品中矛盾沖突的發展演變過程。“情節是人物性格成長的歷史”。“情節是小說的羅輯面”（福斯特《小說面面觀》）。小說的情節一般有開端、發展、高潮和結局，有的小說還有序幕和尾聲。高潮本義是指潮汐漲落的一個周期里，水面上升的最高潮位。小說的高潮是比喻情節中矛盾沖突最尖銳、最緊張的階段。
《守財奴》這篇課文，節選自巴爾扎克《歐也妮葛朗臺》“家庭的苦難”一章，可以說是這一章的高潮部分。小說通過“搶奪梳妝匣”“誘騙繼承權”“看守密室”“臨死抓法器”等一系列描寫，深入刻畫了守財奴的丑陋嘴臉。這一系列的精彩描寫表明，在葛朗臺眼中，父女之情，骨肉之親，比不上與金子的關系，金子比女兒還重要。這一幕家庭鬧劇正好驗證了馬克思的一句名言，“資本主義撕開了籠罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把人與人之間的關系變成了赤裸裸的金錢關系”。金錢已經異化了葛朗臺的人性，使他的靈魂變了形。他為了財產竟逼走侄兒,折磨死妻子,剝奪獨生女對母親遺產的繼承權,不許女兒戀愛,斷送她一生的幸福。作者通過葛朗臺一生的描寫,深刻揭露了資本主義社會中人與人之間這種赤裸裸的金錢關系。
我們從分析高潮著手，是很容易把握住故事情節的。
第二、從分析性格著手，引導學生把握人物形象
我們分析和概括人物形象，主要是了解人物的性格特征。下面我們就來看看魯迅小說《藥》是怎樣有力地表現了人物性格。
華老栓是一個沒有覺悟的勞動群眾，經濟困難。華老栓具有的性格特征是：他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快”，感到“幸福”，表現出他的愚昧、落后。他只關心兒子，對革命不關心更不理解，不知他兒子所吃的人血饅頭正是革命者的鮮血。這又表現了他的麻木無知。
小說開頭，寫華老栓夫婦準備去買人血饅頭。華大媽從枕頭底下“掏了半天”才掏出一包洋錢，老栓接過來后“抖抖的裝入衣袋”，“又在外面按了兩下”，這中間的“掏”“抖抖的”“按了兩下”，充分表現了華老栓夫婦的貧苦，他們的洋錢來得多么不容易。他和一切勞動者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格，去取藥時“吃一驚”，不但寫出場面的可怕，并且顯現了老栓的膽怯。“按一按”寫出了老栓對錢的珍惜以及對醫好子病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對錢的珍惜以及驚懼的神態，又“不敢拿他的東西”更體現了他的膽怯與善良及其矛盾的心情。
我們從華老栓諸多的性格特征就可以把握這一人物形象。
第三、從分析場面著手，引導學生把握典型環境
小說的環境有自然環境和社會環境之分。自然環境多指景物，社會環境多指場面。小說的場面是指由人物在一定場合發生聯系而構成的生活情景。在小說鑒賞教學中，景物分析通常被教者看重，而往往忽視場面的教學。我認為，場面的教學更加值得重視，只有把握了場面，才能真正把握典型環境。《荷花淀》是描寫戰爭的名篇。對于戰爭到來的設計是由一群本應與戰爭無緣的女人引出，很是巧妙。女人見戰斗，本身就增加了場面的緊張氣氛。除此之外，小說還運用蓄勢手段突出戰爭到來之前的緊張氣氛，創造了敘事張弛有致的藝術效果。
其一：“幾個女人羞紅著臉告辭出來，搖開靠在岸邊上的小船。現在已經快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風。這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖吹過來。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀。”這段景物描寫旨在渲染一種平靜的氣氛、展現一種和平生活的場景。試想，若不看全篇，誰會相信這是在戰火彌漫的時代？正是這種平靜預示著下面將有一場戰斗，從而為下文的緊張場面蓄勢。
其二：“她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩穩浮在水面上生長去了。”這是一段頗具生活氣息的場面描寫，這個場景表現的是婦女們沒有找到丈夫的失望而又安閑的心理。她們是那樣悠閑自得，這也同樣為下文的緊張戰斗蓄勢。同時也表明了她們還不成熟，缺乏警惕性。后來經過鍛煉，她們終于成長起來了。
值得注意的是，小說運用上述手段創造了敵人突然出現時的緊張氣氛，但作者沒有把戰斗本身寫得緊張激烈，相反寫得輕松暢快。
上述兩例情節的存在，無疑使戰爭場面生活化，表現了革命樂觀主義精神，這正是孫犁戰爭題材作品的重要特色。
因此，從分析場面著手，引導學生把握典型環境，可以達到事半功倍的效果。
第四、從分析線索著手，引導學生把握框架結構
線索比喻事物發展的軌跡和或探求問題的途徑。小說的線索是指情節發展的脈絡。《林教頭風雪山神廟》《促織》《項鏈》等小說圍繞“風雪”“促織”“項鏈”等標志物鋪展線索。
又如《藥》也采用了雙線結構；葉圣陶小說《夜》同樣采用了雙線結構。
在小說結構藝術中，還經常埋伏筆、設懸念、作鋪墊、留空白。
伏筆是文學創作中描寫、敘述的一種手法，指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應。這種手法有助于全文達到結構謹嚴，情節發展合理的效果。
懸念是對情節發展和人物命運的期待心理。設置懸念，是小說扣人心弦、引人入勝的一種藝術手段。讀者一般都希望了解人物命運的成因，關心人物命運的結果。這便給小說家提供一個設置懸念的機會。魯迅先生在《祝福》中，采用倒敘的方式，把祥林嫂的死放到前頭來描寫，引起人們探究祥林嫂的死因的興趣，可以說是設置了懸念。鋪墊是一種襯托。如前頭的景物描寫給后文作鋪墊。
埋伏筆、設懸念、作鋪墊、留空白都是與線索緊密關聯的。我們通過這些角度了解了小說的線索，也就基本上把握了小說的框架結構。
第五、從分析標題著手，引導學生把握主題思想
標題和主題常常是相聯系的。標題《藥》具有揭示主題的作用：蘸有革命者鮮血的饅頭決不是愚昧的群眾所想像的醫治病苦的良藥。魯迅說：“我的取材，多采自病態社會不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救者注意。”題意有三層含義：1、人血饅頭不是藥，這迷信的結果，只會使人早日喪生。2、夏瑜式的奮斗和犧牲也不是藥，救不了社會的病苦，喚不起愚昧群眾的覺悟。3、真正療救中國──華夏，只有舍此另找新藥--能根治脫離群眾這一癥結的新藥。葉圣陶小說的《夜》這一標題不僅交待了故事發生的時間是在一天的夜里，而且可以理解為反動統治如茫茫長夜，便更加具有象征的意味。
除此之外，小說的標題還可以設置懸念。如《變形記》《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》等標題就可以看成是設置了懸念。
通過聯系課文內容對標題的分析討論，能夠有助于深入領會小說作品的主題思想。
第六、從分析詞句著手，引導學生把握重要內容
小說中有的詞句所蘊含的意思，關系到對小說整體的理解，是小說的重要內容。要把握小說的這些重要內容，就必須抓住關鍵的詞句加以分析和理解。小說中有的詞句還是全篇的點睛之筆。
如孫犁《荷花淀》中的“藕斷絲連”“銅墻鐵壁”就是兩個很關鍵的詞語。藕斷絲連，本指藕折斷后絲還連著。比喻表面上斷絕了關系，實際上感情還有牽連。姑且不說這個詞語在小說中的幽默感，單就其在推動情節發展的角度而論，就起到一個很好的鋪墊作用。水生等參軍上了前線打鬼子，女人們在家里照顧老人和孩子。表面上是隔斷了，但感情的絲線還連著，這就有后面“探夫”的情節，而探夫路上卻又“遇敵”，遇敵之后聽到槍聲，然后就有“助夫殺敵”這一情節高潮。“銅墻鐵壁”一詞，寓示抗日軍民團結抗戰，是摧不垮的銅墻鐵壁。正如毛澤東所指出的那樣，“軍民團結如一人，試看天蠖所指出的那樣，“軍民團結如一人，試看天下誰能敵！”這對于表現小說的主題起到了“點睛”的作用?br>
縱觀中學語文教材，小說的比重是較大的。小說課文鑒賞教學不能成為盲目的行為。我們應該努力探索符合小說體裁特點的教學方法。僅此發表個人在小說課文鑒賞教學中的一些體會和膚淺的認識，敬希行家批評指正。
【《新聞天地》（論文版）2006年第2~4期第127頁 □ 蔡復斌】
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