在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)快樂(lè)
當(dāng)前的教育改革轟轟烈烈，在這種良好環(huán)境下要做好一名教師，必須更新教學(xué)個(gè)觀念，改革教學(xué)方法，近年來(lái)，我在“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)上作了積極的嘗試。
“發(fā)現(xiàn)法”是教育心理學(xué)家布魯納首先提出來(lái)的，是推行素質(zhì)教育的先進(jìn)教學(xué)方法之一。布魯納說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類(lèi)尚未知曉的事物，確切的說(shuō)，它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法”
從廣義上說(shuō)“發(fā)現(xiàn)“是一種思想，一種尊重學(xué)生，相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題從而學(xué)習(xí)的教學(xué)思想運(yùn)用這種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，能快速激起不同層次學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們 嘗試發(fā)現(xiàn)的喜悅，這種教學(xué)方法也能讓學(xué)生從不同層面理解課文內(nèi)容。
在上-《背影》一課時(shí)，就嘗試用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生朗讀課文后分小組交流討論閱讀后的發(fā)現(xiàn)，可以從任何角度談，七八分鐘后，每個(gè)同學(xué)把自己認(rèn)為最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在一張小紙條上，小組交換，看各組的發(fā)現(xiàn)有那些不同，然后讓一小組長(zhǎng)發(fā)言，這樣做竟取得了意想不到的結(jié)果。
一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：“我發(fā)現(xiàn)了作者的父親就像一位細(xì)心的媽媽?zhuān)瑹o(wú)微不至的照顧已成年的兒子。‘
一生寫(xiě)到：“我發(fā)現(xiàn)其實(shí)愛(ài)就是那么簡(jiǎn)單，有時(shí)一個(gè)眼神，一句問(wèn)候，一聲祝福里就包含了濃濃的愛(ài)，正如文中的父親，他為兒子買(mǎi)橘子時(shí)的付出就上一分深深的愛(ài)。
一生寫(xiě)到：“我發(fā)現(xiàn)其實(shí)大作家的感情也跟常人相似，文中作者開(kāi)始不理解父親的愛(ài)，認(rèn)為父親“迂”，后來(lái)對(duì)父親的愛(ài)有了感悟，開(kāi)始懷念并感激父親。
一生寫(xiě)到：“我發(fā)現(xiàn)愛(ài)心是多么的偉大。困難在它面前是多么渺小，矛盾在它面前是多么可笑。
另一生寫(xiě)道：“愛(ài)是需要我們?nèi)ハば陌l(fā)現(xiàn)體會(huì)、感悟的，生活中，父母愛(ài)是樸實(shí)，細(xì)微不易被發(fā)覺(jué)的，就像文中的“我”這就需要我們?nèi)ジ形蛏钪械膼?ài)，并懂得去回報(bào)。
……
學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛十分的活躍，連平時(shí)成績(jī)較差，羞于發(fā)言的郭浪同學(xué)也大膽的舉起了手，他略帶羞怯的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)作者的父親是個(gè)胖子，行動(dòng)很不方便，但還是堅(jiān)持爬過(guò)月臺(tái)去為父親買(mǎi)桔子。這是同學(xué)中發(fā)出了笑聲。我借機(jī)發(fā)問(wèn)：你說(shuō)說(shuō)看，父親為什么在行動(dòng)很不方便的情況下還要去給兒子買(mǎi)桔子？他說(shuō)：“因?yàn)樗淹纯嗦癫卦谧约盒闹校氚炎钫鎿吹膼?ài)獻(xiàn)給兒子。我又乘機(jī)讓學(xué)生找出父親給兒子買(mǎi)桔子的動(dòng)作，再次讓學(xué)生感受到了這一份普通樸實(shí)但卻深沉的愛(ài)就蘊(yùn)含在普通而又細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)中。
“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維，還可以彌補(bǔ)學(xué)生思維的片面性和單一性。
在教《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)再一次帶給我驚喜，學(xué)生思維的活躍，課堂氣氛的熱烈，讓學(xué)生，也讓我感受到了成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。這和以往課堂上老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡的情況相比，簡(jiǎn)直有了天壤之別。現(xiàn)摘錄幾段：
一生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)一開(kāi)始很怕人，整天呆在籠子了不敢出來(lái)，后來(lái)居然趴到作者的筆尖上繞來(lái)繞去，后來(lái)干脆趴到我的肩上睡著了，這一害怕一親近，充分說(shuō)明，人和動(dòng)物之間能不能相處好，主動(dòng)權(quán)完全在于人。
一生：我發(fā)現(xiàn)本文運(yùn)用了大量細(xì)致而生動(dòng)的描寫(xiě)特別是動(dòng)詞的運(yùn)用更是形象，把我的富有愛(ài)心，珍珠鳥(niǎo)的活潑、淘氣可愛(ài)刻畫(huà)得淋漓盡致。“它那可愛(ài)的鮮紅的小嘴兒從綠葉中探出來(lái)”，多么像一個(gè)頑皮的小孩子，它甚至“蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，在偏過(guò)頭去看看我的反映”這里的“探”“蹦”“俯”“偏”、“看”等動(dòng)詞，譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌。
一生：小鳥(niǎo)從“離我較遠(yuǎn)”，到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”。到“淘氣地陪伴我”，這個(gè)變化過(guò)程，是我用愛(ài)心用信賴(lài)營(yíng)造。信賴(lài)可以創(chuàng)造出鳥(niǎo)與人之間的美好世界，同樣也可以創(chuàng)造出人魚(yú)人之間的美好，如果我們都能尊重對(duì)方，理解對(duì)方，能多為他人著想，那么我們生存的空間會(huì)更加的寬廣。
“發(fā)現(xiàn)式“教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生能感悟多少就說(shuō)多少，發(fā)現(xiàn)什么就說(shuō)什么。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，充分挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛力，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的情境，同時(shí)，在課堂上的及時(shí)交流，有彌補(bǔ)了學(xué)生個(gè)人思維的片面性與局限性，往往會(huì)引發(fā)一些出乎意料而又精彩的發(fā)言。
誠(chéng)然，“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)會(huì)出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)膚淺，甚至是有些偏差的東西，諸如：《背影》中的“父親不遵守交通規(guī)則““父親是個(gè)胖子”“父親有點(diǎn)像女人”之類(lèi)的認(rèn)識(shí)，但不能因?yàn)橛辛诉@些聲音，我們就對(duì)他們一票否決，只要教師通過(guò)及時(shí)的引導(dǎo)和發(fā)問(wèn)，教會(huì)學(xué)生結(jié)合課文的時(shí)代背景，挖掘文字后面所蘊(yùn)含的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，吃透文本。只要寬容了學(xué)生暫時(shí)的膚淺，方可引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)的深入。
只有體會(huì)了“發(fā)現(xiàn)”的快樂(lè)，才會(huì)成就精彩的課堂。
[在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)快樂(lè)(人教版七年級(jí)選修教學(xué)論文)]相關(guān)文章：
1.高中語(yǔ)文選修課專(zhuān)題式教學(xué)論文
4.七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文
7.化學(xué)選修5試題及答案