課題作者：十三歲的際遇（田曉菲）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者的內(nèi)心世界和對北大的深情。
2、學(xué)習(xí)積累豐富的語言。
學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)１。
學(xué)習(xí)方法：合作交流
課時計劃：兩課時
教學(xué)過程：
一、閱讀序幕
十三歲，正與我們同齡！田曉菲的“際遇”令我們羨慕--那知識的海洋，那教育的啟迪，那使人的心靈、智能得到充分提高的海闊天空！老師相信，讀完這篇文章，同學(xué)們也會像田曉菲那樣渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無際的天空自由飛翔！
二、閱讀主場
（一）自由閱讀，勾畫自己最喜歡的句段，并在喜歡的句段旁邊簡要寫下自己的感受，與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)分享自己的收獲。
（二）略讀第一部分（1-5段）。
在老師指導(dǎo)下捕捉閱讀信息，并作思考。
1、表達(dá)作者思想感情的語句
2、進(jìn)入北大兩年來思想感情的變化
3、最后幾句話在全文中的作用
（三）重點閱讀第二部分（6-12段）。
分別朗誦，仔細(xì)感受對北大描寫的幾個典型片段，通過班上討論完成閱讀交流。
1、北大的圖書館--展示對知識的感情和對這一“知識海洋”對自己產(chǎn)生的影響（讀書使“我”渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀自由地飛翔）。
2、北大的同學(xué)--反映北大的讀書、爭論和校園氣氛（專注--敏感--清新自由）。
3、北大的老師--反映老師的個性、風(fēng)格（紳士風(fēng)度、和藹可親、怪癖、瀟灑、談笑風(fēng)生、古樸凝重--平易自然、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誠懇做人）。
（四）略讀第三部分（13-17段）。
引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)語句，體會作者依戀北大又終將離開北大的復(fù)雜感情。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習(xí)一、二”。
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
（三）詞句積累（抄在語句積累本上）
驀然 積攢 絮語 不折不扣 不系之舟
安恬 惆悵 摒棄 茫然若失 白駒過隙
校徽 輕靈 迸濺 穹窿 彈指一瞬
一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。
那份稚氣十足的自信，似乎預(yù)示了一段奇妙的塵緣。
頗為雄壯的豪言……在……的映襯下驟然顯得蒼白無力。
開始做美得有點迷離的夢，開始對從未涉足過的世界進(jìn)行探尋。
你委于我心的實在太多，太多。
我的心無時不刻不在向往大海的波濤。
……早已不僅僅是哺育我的母校，他是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。
（四）家庭合作練習(xí)：
請家長講講他們十三歲時的故事，以“我向往--”為題寫一段文字。
周智
[《十三歲的際遇》教案(蘇教版七年級教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
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