教學目標：
1、知識目標：了解寓言及《伊索寓言》；理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意。
2、能力目標：培養(yǎng)學生辨析詞語的能力，能學寫簡單的寓言故事。
3、情感目標：讓學生做農(nóng)夫一樣有善心的人，警惕蛇一樣的惡人。
教學重點：
理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
第一課時
（一）導入
今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。其實同學們對寓言并不陌生，大家從小學到中學，家長、老師經(jīng)常用寓言故事對我們進行教育。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》等。）
世界上最著名的寓言家是被后人譽為“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索。這節(jié)課，我們就來學習兩則他寫的寓言。
（二）了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。
1、寓言
文學體裁的一種。是含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結構大多簡短，具有故事情節(jié)。主人公可以是人，可以是動物，也可以是無生物。多用借喻手法，通過故事借此喻彼，借小喻大，通過虛構的故事，表現(xiàn)作家或人民關于某種生活現(xiàn)象、心理和行為的批評或教訓。
寓言原是民間口頭創(chuàng)作，后為文人作家所采用，發(fā)展成為文學創(chuàng)作中的一種體裁。中國春秋戰(zhàn)國時代，寓言相當盛行。有諷刺急于求成、按主觀辦事的《宋人揠苗》，譏諷只管吹噓，不能自圓其說的《矛盾》，以及只相信尺碼，不相信自己的腳的《鄭人買履》，還有《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》、《鷸蚌相爭》等都是中國古代優(yōu)秀的寓言作品。
近世民間寓言的主題越來越廣泛，諸如教人團結互助、忍讓、不要貪多、以及教人不要驕傲、不要挑撥是非和狂妄自大等都是較常見的主題。這種寓言的教育作用，大體有兩個方面：一方面是教育人民提高警惕，認識敵人的本質(zhì)，不要上當；另一方面是教育人民掌握事物的乖瞪，提高思想認識和品德修養(yǎng)，更好地做人和處世。它反映了勞動人民健康、樸實的思想，閃耀著人民高尚的道德光芒。
2、《伊索寓言》簡介：
伊索寓言大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三、四百個小故事，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗和生活教訓的總結。寓言通過描寫動物之間的關系來表現(xiàn)當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。寓言作者譴責社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺負的人團結起來對惡人進行斗爭。例如，《農(nóng)夫與蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人。在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出，當政權掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
《伊索寓言》中有些故事還總結了古代希臘勞動人民的生活經(jīng)驗，其中有的長期被后人引用，成了人們熟知的典故。如《龜兔賽跑》、《狐貍與葡萄》等等。但是，《伊索寓言》中也攙雜著一些消極的東西，如宣傳樂天知足（《說馬幸福的驢子》）、向強者妥協(xié)（《蘆葦與橄欖樹》）等等。
3、伊索
公元前6世紀希臘寓言家。據(jù)歷史學家記載，他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，曾被轉(zhuǎn)賣多次，但因為富有智慧，聰穎過人，最后獲得自由。成為自由人后，伊索四處漫游，為人們講述寓言故事，深受希臘人民的喜愛。公元前5世紀末，“伊索”這個名字已為希臘人所熟知，希臘寓言開始都歸在他的名下。現(xiàn)在常見的《伊索寓言》是后人根據(jù)拜占莛僧侶普拉努得斯搜集的寓言以及后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄本編訂的。
（三）學習生字新詞，辨析詞義
【自如】活動或操作不受阻礙。
【致命】可使生命喪失。
【憐憫（mǐn）】對遭遇不幸的人表示同情。
【竄】亂跑；亂逃。
【糾纏】有意尋事，制造麻煩。
【本性】原來的性質(zhì)或個性。
【自如】〖自然、自在〗
這三個詞都有不受拘束、不受限制的意思，但使用上各有不同。“自如”主要用來形容人或其他事物的活動能隨自己的意愿進行。“自然”的詞義比較豐富，與“自如”相近的意思是指人或其他事物自由發(fā)展，不經(jīng)人力干預。“自在”主要側(cè)重于形容人或動物的表現(xiàn)或感受，有自由、不受拘束，安閑舒適的意思。
【懇求】〖請求〗
懇求：懇切地請求。
“懇求”和“請求”都是向他人說明自己的要求，態(tài)度也都較鄭重，但“懇求”更為誠懇、急切。
（四）學習《農(nóng)夫和蛇》（一）
1、指名朗讀課文。
2、復述故事。
請一個同學復述講故事的部分，另一個復述農(nóng)夫的語言。復述語言的同學要做到表情語氣準確。
3、復述評價。
全班同學對他們的復述進行評價。教師在此基礎上進行點撥。復述時要抓住“血的教訓”話的語氣沉重一些。
4、討論以下問題：
（1）這則寓言的寓意是什么？
明確：是揭露恩將仇報和告誡不要憐憫惡人。
（2）這則寓言的寓意是否就限于結尾說的那些話？能說說你的理解嗎？
參考答案：其寓意還可作如下理解：①不要憐憫象蛇一樣的惡人。②恩將仇報（忘恩負義）是蛇一樣的惡人的本性；或，不要指望向惡人施善望會還你仁義；或，“善有善報”不一定適用于惡人。③與中國成語“養(yǎng)虎為患”有類似相通意。
（3）這則寓言里，農(nóng)夫臨終所說的話，作者是否將“惡蛇”誤寫為“惡人”，為什么？
明確：沒有誤寫。以動物喻人是寓言故事的重要特點。本題意在讓學生進一步認識寓言的這一特點。可以舉出過去和課外讀過的寓言中的警句、格言加深認識。
（4）說話練習。
你想對這位農(nóng)夫說些什么？對蛇這樣的惡人，你怎樣看待他們？
（五）課堂小結
本節(jié)課學習方法概括：
1、朗讀課文。
2、復述故事。
3、問題研討。
（六）布置作業(yè)：
用本節(jié)課的方法來自學《農(nóng)夫和蛇》（二）。提示：初步解決課后“閱讀練習探究”的第一題和第三題。
第二課時
（一）自學反饋
1、指名朗讀課文。
2、復述故事。
請一個同學復述講故事的部分，另一個復述蛇的語言。復述語言的同學要做到表情語氣準確。
復述評價：教師在此基礎上進行點撥。復述蛇的語言要振振有詞的，甚至可以有一點兒傲慢的神態(tài)。
（二）討論探究
1、這則寓言的寓意是什么？
明確：是說不要對兇殘狠毒的家伙抱有幻想。
2、這則寓言的寓意是否就限于結尾說的那些話？能說說你的理解嗎？
寓意還可作如下理解：①對沒有改變邪惡本性的仇敵，不要抱有幻想。②在邪惡之人的面前，你的“和解”舉動反可能助長他的惡毒氣焰。③要看穿似乎頭頭是道的歪理背后的本質(zhì)。④自以為比你強大得多的敵人是不會重視你的和解建議的；或向比你強大得多的敵人求和，是不明智的舉動；或與中國俗語“老鼠和貓不能交朋友，貓和貓才能交朋友”有某種相通之處。
3、第二則似乎正義的一方不占理，邪惡的一方卻說得頭頭是道，你認為說得有道理嗎？
蛇說的自然是歪理。這個歪理的前提條件就錯了。首先是蛇傷害了人，施惡于人，然后才有人的復仇。現(xiàn)在受害的一方主動放棄復仇，施害的一方應當“感激”才是。施惡者反而說，我們和解不了，繼續(xù)斗下去吧，其原因就是施惡者的本性殘忍惡毒以及自以為比對方強大，足以在斗爭中壓倒對方。如果把那段話改為農(nóng)夫所說，也就是受害一方說的，那才有點合情合理，也就是受害一方才配有資格、有權利說出這種不和解的話。
（三）辨析詞語
1、比較下面各組句子，說說它們有什么不同。
（1）①（妻子）勸丈夫丟掉報仇的念頭，以防毒蛇糾纏，后患無窮。
②（妻子）勸丈夫放棄報仇的念頭，以免毒蛇糾纏，后患無窮。
（2）①于是，農(nóng)夫按照妻子的意圖主動去懇求蛇與他和解。但是，蛇不贊成和平相處。
②農(nóng)夫聽了妻子的話，就去懇求蛇與他和平相處。但是，蛇不贊成。
參考答案：
第一組句：“放棄”比“丟悼即鳶福?br>
第一組句：“放棄”比“丟掉”更具書面語色彩，用在這句中，與后面“以免”“糾纏”“后患無窮”等詞語搭配得更為恰當。以免、以防都用在下半句話的開頭，以免是表示前半句話的目的是使下半句話所說的結果不至于發(fā)生，以防是表示前半句的目的是對后半句所說情況的防備（“防”字沒有“防止”之意，而只有“防備”即預先準備以應付攻擊或避免受害之意）。顯然，此處用“以免”句意清楚得多。
第二組句：第①句中的“于是”是多余的，既是“懇求”，“主動”也多余，“和解”與“和平相處”，此處詞意所指相近，顯得累贅。因此，用第②句的表述，顯得句子比較洗煉和干凈。
2、詞句品味、積累
聯(lián)系上下文，體味加點詞語的恰切使用。
①覺得這蛇挺可憐。
②我因憐憫惡人，才受到如此的惡報啊！
③以免毒蛇糾纏，后患無窮。
參考答案：
⑼洶“可憐”可以表示一種狀態(tài)，即“值得憐憫”。而“憐憫”是動詞，所以，農(nóng)夫在路上碰見凍僵的蛇，可以說：“覺得這蛇挺可憐”而不能說“覺得這蛇挺憐憫”。而后一句，用“憐憫”“可憐”均可。不過在這么短的文字中，換一個同樣意思的詞來表述，自然效果更好。
③“糾纏”就是搗麻煩、麻煩不斷，沒完沒了。此文中，農(nóng)夫妻子覺得和這種兇狠的家伙結下仇，那這家伙就會給你制造沒完沒了的麻煩，使你今后惡夢不斷，禍害無法窮盡。所以這里用“糾纏”和“后患無窮”是非常貼切的。
（四）概括寓言的寫法：
結構分為兩部分，一部分是故事情節(jié)，另一部分是寓意
借動物喻人、教人處世和做人的道理
形式短小精悍，語言生動形象
（五）作業(yè)：
大膽想象，以農(nóng)夫和蛇為主角編一則《新農(nóng)夫和蛇》的故事。
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