課型：新授 執筆： 審核： 備課時間：2010/11/12
【學習目標】
1、了解說明的內容，理清說明的順序。
2、體會語言的準確、平實、生動。
3、增強學生的科學意識，培養學生多角度看問題的能力。
【教學重點】
理解科普文章的準確、生動的語言。
【課時安排】
兩課時
【知識鏈接】
1、 課題解讀
阿西莫夫在《新疆域》一書的序言中說，這些文章是“對科學近期進展的回
顧和對導致我們形成清晰知識的歷史成就的重新檢討與評價”。因此，南極恐龍化
石的發現，成為大陸漂移學說的有力證據；作者在解釋了斯石英--被壓扁的沙
子及形成原因之后，重點說明斯石英的性質為排除“火山說”并確認“撞擊說”
提供了科學依據。兩篇短文，運用科學發現來為某種理論做佐證，表現了作者豐
富的科學知識、敏銳的科學眼力以及深入探索的精神。
2、關于恐龍的滅絕。
在距今大約23億一8000萬年的中生代，恐龍這個龐大的爬行動物，曾是稱
霸地球的生靈。這些龐然大物在中生代的陸地上自由安閑地生活了1億多年。但
是隨著中生代的結束，曾經不可一世的恐龍，竟靜靜地在地球上滅絕了。至于恐
龍滅絕的原因，科學家們做了多種預測：一是天氣變冷使得恐龍因饑冷死往；二
是地震、火山噴發接連不斷，大洪水相繼肆虐，恐龍們不及逃脫而死去。三是宇
宙中有間隔地球很近的新星或新星爆炸，大量高能射線輻射到地球上來，把恐龍
殺死；四是可能有小行星直接撞擊到地球上爆炸，造成恐龍大量死亡。
3、走近作者
艾薩克.阿西莫夫(Isaac Asimov)(1920-1992)，美籍猶太人，是世界上最多產
的作家之一，聞名遐邇，為本世紀最頂尖的科幻小說家之一，曾獲代表科幻界最
高榮譽的雨果獎和星云終身成就“大師獎”。以他的名字為號召的“阿西莫夫科幻
雜志”，是美國當今數一數二的科幻文學暢銷雜志。
第一課時
【教學內容】
恐龍無處不在
【教學過程】：
一、【預習導學】
1、 給加點字注音或根據拼音填上漢字。
領yù( ) 骨gé( ) 鳥臀目( ) 地殼( ) zhě( )皺
xié( )帶 悲cǎn( ) 塵āi( ) 潮汐( ) jié( )難
二氧化硅( ) 隕( )石 péng( )脹 追sù( ) 衍( )射
天衣無fèng( )
2．解釋詞語或加線的字。
（1）遺骸： （2）追溯：
（3）劫難： （4）致密：
（5）天衣無縫：
（6）爭論不休_______ （7）人人皆知_______
（8） 泛大陸________ （9）追溯________
3．（1）兩篇短文選自________國________作家________的作品，兩篇文章同為
________。
（2）我國的“恐龍之鄉”是四川自貢（地名）。
二【導入新課】
三【整體感知、自主探究】
1、 理請文章思路
2、 課文要說明的內容是什么？
四【研讀探究、合作交流】
1.為什么說恐龍無處不在？
2.在南極發現恐龍化石說明了什么問題？
3.什么是“板塊構造”理論？
4.什么是“泛大陸” ？復述“泛大陸” 分離成七大洲的過程。
5、本文用了什么說明順序？
6、這篇文章告訴我們一個什么道理？
五【鞏固訓練】 閱讀下列語段，完成1-4題。
恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么它們是如何越過大洋到另一
個大陸上去的呢？
這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，
人們發現地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構成的。一些
板塊拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面
俯沖。“板塊構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、
地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。
1．第一自然段在文中結構上的作用是_______。
2．第二自然段第一句中的“漂移”和“遷移”能否對調？為什么？
3．第二自然段中的“這一問題”指代的內容是_________________________
____？“這些在以前一直是不解之謎”中“這些”指代的內容是__________。
4．引文中加粗的“幾乎”能否刪去？為什么？
六【板書設計】
七【教學反思】
第 二課時
【教學內容】
被壓扁的沙子
【教學過程】
一【情境導入】
二【整體感知、自主探究】
1、理請文章思路
2、課文要說明的內容是什么？
三【研讀探究、合作交流】
1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？你贊成哪一種？為什么？
2.這篇文章中作者的看法是什么？根據又是什么？
四【揣摩語言】
（1） 如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們
拼合得多么天衣無縫。
（2）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。
（3）即非常純的沙子。
（4）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰愿
意這樣做呢？
五【比較閱讀】
從說明角度、說明方法、說明順序、說明語言、中心思想五個方面來比較閱讀
兩篇短文。
六【鞏固訓練】
（一）、基礎知識
1.給加點的字注音
遺骸（ ） 褶皺（ ） 追溯（ ）鳥臀目（ ） 兩棲動物（ ）
2.《阿西莫夫短文兩篇》一篇依據在南極發現恐龍化石的
事實，佐證了 ；一篇通過對“被
壓扁的沙子”的反思，證明 這表明，思考
問題的角度不同， 也不同。
3.在下面的橫線處填上適當的關聯詞語
斯石英并不十分穩定，原子之間靠得太近以至于它們又出現相互排斥的趨
勢，最后又變為普通沙子 ， 原子之間結合得極為致密， 這
種反彈變化進行得非常緩慢， 使斯石英可保持數百萬年。
（二）、課內閱讀
閱讀下列文段，完成文后各題
①在過去的9年里，科學家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論
不休，這個問題最終也許會得到解決。
②1980年，曾經有報道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發現了
稀有金屬銥，它的含量異常豐富一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星
或彗星撞擊地球的結果這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山噴發，造成
大火和潮汐大浪許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光無
法抵達地球表面這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因
③ 毫無疑問，6500萬年前地球上曾有過一次“大滅絕”，發生過一次“大劫難”
然而，并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的例如，1987年就有人
指出，如果地球突然經歷了一個火山爆發期，許多火山大致同時噴發，那么也
能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。
④因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”
⑤ 這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災
難（萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）我
們需要盡可能多地了解這種事件所產生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，
我們可以采取某種應急措施。
4.給加點的字注音
潮汐（ ） 大劫難（ ）
5.這段文字說明的對象是什么？采用了什么樣的說明順序？
6.給這段文字劃分層次，并概括層意
① ② ③ ④ ⑤
7.②③④段文字說明了造成恐龍滅絕的原因有兩條：①
②
其依據分別是 8.第④段文字中引號的作用是 ，第⑤段文字中括號的作用是
9.第②段文字中加點的“可能”“也許”能否刪去？為什么？
10.第③段文字運用了 說明方法，主要是說明
七【板書設計】
被壓扁的沙子--斯石英 恐龍滅絕原因--撞擊說
（化學）（地理學）（天文學） （生物學）
不同的科學領域之間是緊密相連的
八【教學反思】
李燕玲
[阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不在、被壓扁的沙子(人教版八年級教學案例)]相關文章：
4.短文兩篇月讀后感
5.幼兒園玩沙子教案
7.沙子供貨合同范本
8.恐龍園導游詞
9.恐龍教學課件
10.人教版八年級生物上冊課件