當我們看到遠處的街燈，就會想起天上閃爍的星星；當我們孤獨走夜路時，看見遠處屋里的燈光，使我們想起了家的溫馨；當我們偶然翻出自己小時侯的照片，不由得就勾起對自己小時侯一些事的回憶，勾起你對兒時伙伴的思念；當你看到春去秋來，一年四季在更替，不由得使你想起時間的飛逝，生命的短暫，人生的意義與價值的實現。這種由一個事物的觀念，想到另一些與之相關事物的觀念的心理過程就是聯想。
聯想是人腦常進行的思維活動之一，它首先需要具有一個引起展開聯想的依據，這個依據可以是具體的事物，或者也可以是某段文字，某段音樂，或是某一偶然的場景。它是聯想這個思維活動的“一端”。由此而想到的相關事物，或是其他的東西，就是思維活動的“另一端”，在這兩端之間，還有有一個“聯系點”或是紐帶。
運用聯想要合理、自然，關鍵在于準確而巧妙的捕捉聯系點。即指兩事物之間具有相近、相似、相關、相對、相反，或者是相通的關系。找到了 合適、恰當的聯系點。聯想的依據和聯想物才能被和諧的聯結的起來，結為一體，運用到文章中，才能自然、生動。反之則會勉強的湊合，適得其反，損害文章的表現力。（看例文《熱帶魚》）
從思維方法分析，有橫向思維聯想，就是依據某一事物或材料，通過橫向思維聯結到相關或相近、相似事物的心理活動；逆向思維聯想，是根據某一問題或材料的一個方面，聯想到它的相反面的心理過程；發散思維聯想，就是運用發散思維的方式，根據依據的事物或材料，從多個角度或多個側面去思考，聯想與之相關事物的聯想。（例文《背影》）
例 以大海為中心分別從相近、相似、相關、相反角度展開聯想
展開聯想的思維方法：
（一） 追憶聯想
當你在翻看某一本舊書，無意中發現了一片紅葉，他使你想起了小時一次秋游，那滿山的紅葉，同學們歡快的笑臉都在你腦海中浮現；可能翻到一枚書簽，想起了老師對你的尊尊教導。這種通過對過去經歷的生活、見聞和已知材料的回顧，而產生聯想，就叫做追憶聯想。
追憶不是簡單的對過去經歷的事物的簡單再現，通常人們為了能清楚的回憶起某件容易遺忘的事物會有意識的建立某些印象鮮明的聯系或努力挖掘該事物的種種內在聯系。這樣在進行回憶時，就能迅速的通過由此及彼的聯想找到所需要的內容。
在文章中，追憶聯想最常見的表現方式是由物生想（或睹物思人），如“我在日記本里，珍藏著一片火紅的楓葉。每當我打開日記本時，首先就是這片紅得灼人的楓葉躍入眼簾，仿佛又把我帶進了那片充滿了鳥鳴聲的森林……”；有的就是直接敘述的方式，如：“我們的故事，可是在陽光燦爛的季節里。
聯想而生的線索就成為文章的敘述或抒情的線索。線索有時顯示，有時隱匿。
例文《楓葉，這片火紅的楓葉》
訓練題目：以“禮物”展開追憶聯想
（二） 相似聯想
相似聯想，就是由相似特點的事物引發聯想的心理活動。相似包括外形的相似，也包涵其內在的神韻的相類似。“那攀緣在柵欄上的牽牛花分明是一支支小銅號，挺立在月光里，吹奏著一支靜夜曲……”由牽牛花聯想到小喇叭，這是取其形似。“在現實生活中，我常看到那些像書葉一樣極為普通極為平凡的人們，他們在自己的崗位上默默默默無聞的工作，毫無保留的奉獻；他們要求于人甚少，給予人的甚多……”這里有落葉聯想到北方的抗日軍民，這是取其神似
相似聯想建立在觀察思維能力和比較思維能力的基礎上。面對世間萬物，只要仔細觀察就會發現，事物之間總有某種相似。
相似聯想思維的過程：先仔細觀察事物，然后發現其特點，接著變打開記憶的倉庫，搜尋具有相似特點的事物，最后反復比較，找出最貼切的一個。抓住合適的相似點是相似聯想的關鍵。
例文《生命》
訓練題目 1以中秋之夜，一家人賞月為話題展開相似聯想。
2 從某一種游戲展開聯想
（三） 相近聯想
這種聯想是指兩種或兩種以上的事物，在空間或時間接近的基礎上產生的聯想的心理過程。
“人們在贊美花的同時，卻往往忽視了默默工作。無私奉獻的根，沒有根的奉獻，能有花的艷麗，果的芳香嗎？”由眾人的愛花，到默默無聞的根，這里運用了對同一事物空間的想近聯想。或者常見的還有看見穿皮襖的，想到是冬天。這是一種時間上相接近的聯想。在作文中往由這件事，想起過去他的表現，這也是相近聯想。
相近，就是指時間和空間上的接近，由時空上的接近才能引起聯想。
例文分析《綠》
訓練題目：以回憶兒時的快樂時間為線，展開對童年一件事的敘述。
（四） 因果聯想
客觀事物之間常常具有一種因果關系，人們由因想到果，或者由果想到因的心理活動，就叫做因果聯想。古詩云：“問渠哪得清如許？惟有源頭活水來。”“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，這些都是運用了因果聯系。
因果思維包括一是事物內部具有可能變化的因素的內因；另是外部有促進事物變化的條件的外因。“種瓜得瓜，種豆得豆。”這說明了因果聯想思維內因是變化的主要動力，外因只是變化的條件。如在作文中，我們歌頌某人的優良品質時，我們就想到這些品質形成的原因，在表達中就會去敘述成因。
訓練題目：《當站在領獎臺時》展開因果聯想
（五） 對比聯想
對比聯想，是指由客觀事物之間的對立關系形成的聯想。比如：由和平想到戰爭，繁榮想到荒涼。詩文中運用對比聯想的好作品隨處可見如《再經胡城縣》：去歲曾經此縣城，縣民無口不冤聲。今來縣宰加朱紱，便是生靈血染成。
對比思維從思維訓練的角度來講，對比聯想的所謂實質是逆向思維。對比聯想的展開思路由兩種，一是從依據物，由正向反展開對比聯想，一是由反向正展開聯想，還有一種就是從正、反兩方面同時展開聯想，形成對比。
例文以《變》為題展開對比聯想。
（六） 延展聯想
宋朝時有個12歲的小姑娘，能讀善寫，非常有才華。一次有人撿到一枚破銅錢，上有依稀可辯的“開元”（唐玄宗年號）二字，便以此為題要這位姑娘作詩，目的是想試一試他的學問和智慧究竟如何。女孩接過銅錢，仔細端詳了一番，略加思索吟道：半輪殘月掩塵埃，依稀猶有開元字。想得清光未破時，買盡人間不平事。一、二兩句從錢與月的相似聯想開拓思路，又從的形態延展聯想，想的“清光未破時”一句。從錢的作用一再延展到不合理社會里金錢萬能的現象。
延展聯想的特點就是以一件東西、一件事情、一個人物為中心，依據它們有關聯的關系，一步步擴展、伸長，已表現事物或人物在不同場合、不同情況下可能產生的情況。
訓練題目：以《雨中》為題，以“雨中”為特定環境展開聯想
想象思維
寫作文除了借助于直接觀察，有時也依靠判斷、推理，甚至還要借助于想象去開拓思路，利用腦海中留存的表象去構成新的形象。想象的作用很神秘。伏爾泰說：“想象是每個有感覺的人都能切身體會到的一種能力，是在腦子里擬想出可以感覺到的事物的能力。
如例文〈我和雪〉的結尾運用了想象力，把自己變成了雪花兒，這雪花又融進了泥土，孕育出鮮花。這具有詩情畫意的想象，滲透著作者對比方、雪的故鄉，對雪，懷有的“特殊的情感“，這種愛雪之情是和愛故鄉、大地并且樂為之獻身的感情融合在一起的。
想象思維根據想象產生的原因，可以把想象分為無意想象和有意想象。無意想象是指無一定目的，不自覺的想象到某些沒有看見過的東西。比如我們在漆黑的夜路上行走，路旁搖曳的小樹，想到那是某種妖魔鬼怪。想象時如果還有一定的目的性和自覺性則叫有意想象。它包括再造想象和創造性想象。
（一） 再造想象
再造想象，是根據已感知的材料，在頭腦中再造出相應的形象的心理過程。再造性想象的形象和事物，是曾經存在或是現在還繼續存在的，但想象者本人卻沒有實際遇到過。比如看到大海的圖畫，你就會勾畫出大海的壯觀的情景。王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”來于“落花與秋蓋齊飛，楊柳共春旗一色。”
訓練題目 ：如果你只有三天的時間，那么在這三天的時間中你最想做的的是什么。以〈假如我只有三天〉為題展開想象。
當地球上最后的一個人呆在家中的時候，外面響起了敲門聲。請據此展開想象，敲門者是誰呢？
〈小桔燈〉一文中記敘的事情已經過去10多年了，假設文中的小姑娘今天已將近50歲了，她父母還健在，而你有幸被邀請到和他們全家見面，請你把自己同她家三口團聚時的情景進行合理想象，自擬題目，寫一篇不少于500字的記敘文。
（二） 創造想象
創造想象，是不依據現成材料，在頭腦中能獨立創造出全新形象的心理過程。創造想象是按照想象者的創造意愿在頭腦中塑造形象目標，他以創造思維為基礎，把抽象的概念幻化成生動形象，把無生命之物體賦予人的思想性格，把人間的生活演化成天堂、地獄的故事，把短暫的瞬間延伸為漫長的過程。
訓練題目：以〈二十年后的相遇〉為題展開想象。
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