學習目標：
一、知識
1.熟讀課文 ，掌握文中的重點字詞。
2.把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。
3.體會夸張、對比在諷刺小說中的運用及作用。
二、方法 角色朗讀法 聯系背景悟讀法
三、情感 認識沙皇俄國社會的黑暗，從而更加珍惜我們今天生活的美好時代 。
學習重點：
把握主人公奧楚蔑洛夫的性格特點。
學習難點及突破策略：
學習難點 體會夸張、對比在諷刺小說中的運用及作用。
突破策略 反復朗讀課文，在此基礎上試著改寫某一片段，從而體會諷刺小說中夸張和對比的寫法。
學習流程：
【閱讀質疑 自主探究】
一、閱讀提示1：
1. 快速讀一遍課文，看看警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”的過程中，態度一共有幾次變化，在課本上畫一畫。
2．你能簡單說說他每次變化的原因嗎？
二、閱讀提示2：
1.讀了課文，主人公奧楚蔑洛夫肯定給你留下了深刻的印象，你知道為什么會有這樣的效果嗎？
2.如果你還有理解不了的地方，請以問題的形式提出，相信同學們一定會幫你解決。
【多元互動 合作探究】
把你的問題提出來吧！你可以和小組內同學共同交流、解決。
【訓練檢測 目標探究】
一、知識目標檢測
1.你能掌握住以下字詞嗎？
醋栗 魁梧 戳 荒謬 坎肩 下賤坯子
2．請你說說奧楚蔑洛夫的性格特點。
二、方法目標檢測
請在組內進行分角色朗讀，看看誰能更好的把握人物性格。
【遷移運用 拓展探究】
一、學習鏈接1：閱讀短文，回答問題。
傍晚七點半左右，我和朋友散步至本城影劇院。正巧，一對夫婦焦急得胡亂拉住人退票：“五毛退啦，減半!”沒人理他們。后來男的丈哀求地喊道：“算了。我白送，誰要啊？是外國的吉他表演呀!”還是沒人理睬。來往的路人越發用冷冷的、不信任的眼光瞅著這一男一女，像瞅著賣狗皮膏藥的小販。正在這當兒，老曾來了，拎了一桶糨糊和一張宣傳畫。老曾實在看不下去了，便將那男人叫到一旁，湊著耳朵面授機宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：“高價票，10元一張!”路人們立刻像中了槍彈般站著不動，連我的心也猛地一跳。待那男人又將此話重復一遍時，方圓十幾米內即騷動起來，早有一個留八字胡的小伙子殺開血路沖進重圍，用故意架起來的兩膀野蠻地隔開眾人，獨包獨攬地買下票。然后驕傲而自豪地舉著手走了。
1．聯系上下文解釋詞語。
(1)面授機宜：
(2)鬼鬼祟祟：
(3)冷不丁：
(4)獨包獨攬：
2．賣票的老實人后來說假話的原因是什么?
3．下面對故事人物作用的認識有誤的一項是…………………………………( )
A．賣票人是故事的線索人物，通過他賣票的前后活動反映了社會上某一部分人的糊涂認識。
B．老曾是關鍵人物，他的面授機宜不僅扭轉了局面，而且為下文的展開起了決定作用。
C．小伙子是主要人物，獨包獨攬買下高價票的行為反映了社會上一分人對外國文藝的賞識和追求。
D．“我和朋友”是見證人，目睹出讓演出門票的全過程，增強了故事的真實性。
4．這個故事反映了一種什么社會現象？
參考答案：
1．(1)當面傳授處理事務的辦法。 (2)形容怕人發現的不正當行為。
(3)冷不防，突然地。 (4)獨自全部買下。
2．急于把票賣出去，因為說真話票賣不出去，只得說假話。
3．C
4．反映了社會上一部分人認為高質一定高價，低價必然低劣．以追求高價商品為榮耀，于是形成了“假作真時真亦假”的現象，因此對降低讓票表示懷疑，對高價票趨之若鶩。
二、 學習鏈接2：“關于諷刺小說”
諷刺小說是按形象性質和題材領域劃分的一種小說類型。它是以現實生活中的形形色色的丑的事物作為描寫對象，以嘲諷、批判、揭露、抨擊的態度描述社會中滑稽可笑、消極落后乃至腐朽反動的現象、事物或思想。其主人公多是沒落勢力的代表或在品質性格上有缺陷的人物。因為諷刺小說多關注現實，所以都會有很深刻的內涵在里面。
“關于小說的寫作背景”
作者安東巴甫洛維奇契訶夫（一八六○~~一九○四），是十九世紀末期俄國著名的批判現實主義作家，是世界聞名的短篇小說大師。
《變色龍》作于1884年，作品發表前，正是俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世(1881)之后，亞歷山大三世一上臺，在竭力強化警察統治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯、麥里可夫后來當上了內務大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時的警察再不是果戈理時代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻媚邀功的勾當。契訶夫刻劃的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統治的化身。因此，這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個普通的孤立的警察，是那個崇拜官爵的俄國社會，是那個窮兇極惡的沙皇專制主義。
契訶夫一生中寫了幾百篇中、短篇小說和許多劇本。他常常通過一些日常平凡事物，描寫小市民、小官吏的自私、虛偽、庸俗的丑態，揭露腐朽反動的沙皇統治的罪惡，反映勞動人民的苦難生活。
三、學習鏈接3：
請你構思一篇小小說，來反映生活中的某一類人，注意運用夸張和對比的寫法。
學后反思：
關春麗
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