教學目標
1、明確文章中心論點，讓學生懂得“靈魂”的內涵，應保持純正的精神追求。
2、把握文章嚴謹的結構，掌握本文說理的方法。
3、學習文章語言的準確性，表達的概括有力。
教學重難點
1、理解本文的說理方法。
2、把握文章嚴謹的結構。
3、準確理解“靈魂”的內涵。
學法指導
1、讓學生以自己喜愛的方式讀課文兩遍，利用詞典掃清字詞障礙。
2、讓學生認真閱讀老師印發的講義《議論文必備知識與分析技巧》，指導學生自主學習本文，明確文章中心論點，分析本文嚴謹的結構，掌握本文說理的方法。
3、讓學生深入細致地研讀課文，用圈點劃寫的方法，進一步品味本文議論文語言表達的準確性和概括有力的特點。
4、讓學生獨立、積極地思考老師亮出的問題。然后在展開討論的過程中做到積極發言，努力做到抓住問題焦點，能夠針對問題發表自己的意見。
課前預習
1、下發講義《議論文必備知識與分析技巧》，請同學們認真閱讀，梳理議論文相關知識點。
2、打開課本，讓學生利用文下小注，了解作者。
3、讓學生利用詞典，掃清字詞障礙，自由讀課文。
①字詞：
蘆葦（lú） 平庸(yōng) 赫赫(hè)戰功 攜帶(xié)嘈雜(cáo)
沐浴(mùyù) 緬懷(miǎn) 萎縮(wěi)自籌(chóu) 節衣縮食 流連忘返
風塵仆仆 無足輕重 千古美談
②.詞語解釋:
平庸：尋常而不突出；平凡
卑鄙：（語言，行為）惡劣；不道德。
赫赫：顯著盛大的樣子。
無足輕重：無關緊要。
顯赫：（權勢、名聲等）盛大。
賢哲：賢明的人。
緬懷：追想（以往的事跡）
③成語積累
A含有靈字的成語：出賣靈魂 地靈人杰 福至心靈 活靈活現 靈丹妙藥 靈機一動
B含有魂字的成語：黯然銷魂 勾魂攝魄 魂不附體 驚魂未定 借尸還魂 神魂顛倒
教學過程
一、 課文導入
同學們，我們常喜歡說，人是“萬物之靈長”，到底人的靈性何在？我們也注意到，同樣為人，為什么有的人高雅純正？為什么有的人卑下齷齪？作家周國平對此做出了特有的思考，今天我們來學習他的一篇哲理性議論文《人的高貴在于靈魂》。（板書“高貴”二字）
同學們，老師想問你們一個問題，你們認為什么樣的人才叫高貴呢？
生1：有錢的人，做大官的人。
生2：穿名牌服裝，戴名貴首飾的人
生3：品德高尚的人
……
師：答案各不相同，到底什么樣的人才叫真正的高貴？（學生茫然）出示PPT1：[高貴]的注釋：①達到高度道德水平的；②極為貴重的；③指地位高、生活享受優越的。（摘自《現代漢語詞典》）。[明確：外表的裝扮只屬于注②，題目中的“高貴”指①]
二、介紹作者
屏幕顯示：周國平，中國社會科學院研究員，當代有影響力的學者、作家。1978年恢復高考后考入中國社科院，先后獲得哲學碩士、博士學位。國內著名的尼采哲學研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀的轉折點上》、《妞妞：一個父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨》等作品在讀者中產生重大影響。集哲學與文學于一身，融理性與感情為一體，是周國平作品的顯著特色。
三、 初讀課文
我們今天來看看這篇文章給了我們怎樣的答案。請同學們以自己喜歡的方式讀課文，思考本文的中心論點是什么？是怎樣提出的? 自讀課文，劃出論點，并回答：
a) 人依然比宇宙間的任何東西高貴得多，因為人有一顆能思想的靈魂。
b) 人的高貴卻在于他有靈魂生活。作為肉身的人并無高低貴賤之分。惟有作為靈魂的人，由于內心世界的巨大差異，才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。
本文論點是人的高貴在于靈魂。其實文章的題目就是中心論點，是通過名言的申說提出自己的觀點。
四、 再讀課文
請同學再仔細讀課文，思考：
1、按“提出問題--分析問題--解決問題”的基本結構請把本文劃分為三部分。
認真讀課文，討論并回答：
第一部分(第l段)：提出論點--人的高貴在于有靈魂。
第二部分(第2-5段)：列舉事例證明--賢哲及平庸人都十分珍惜內在的精神生活。
第三部分(第6段)：表達期望--愿人們保持著純正的追求。
2、作者主要用什么論證方法論證了這一觀點？
主要運用舉例論證的論證方法。
3、 依次找出文中所舉例子，并用簡潔的語言加以概括。
例子共五個，依次為：
① 阿基米德的事例；②第歐根尼的事例；③王爾德的事例；④少女的事例；⑤青年畫家的事例
過渡：以上五個例子都能很好地論證中心論點，這就是議論文的例證法。
五、 研讀課文
1、作者舉五個例子分別是從什么角度去論述的？
前后四個同學為一組進行討論，每組派代表發言，師生討論并歸納：
1、這五個例子是從多個角度論證中心論點的。
① 阿基米德→面對生命威脅，思想不止。 （西方物理學家）
② 第歐根尼→面對顯赫權勢，沉思如故。 （西方哲學家）
③ 王爾德→無視物質財富，珍愛藝術才華。 （西方現代作家）
④ 少女→無視喧鬧浮躁，保持精神追求。 （中國普通百姓）
⑤ 青年畫家→牽心名畫，保持純正 （中國普通畫家）
2、從這五個例子中歸納出一個人靈魂的高貴體現在哪幾個方面？
一個人靈魂的高貴體現在：
① 有思想；
② 有豐富的精神財富；
③ 有純正的追求。
過渡：課文舉了五個例子從三方面來論證觀點，揭示人的靈魂的高貴的內涵。作者既舉了名人的例子，也舉了普通人的例子。作為一名普通者，我們同樣也可以顯現出靈魂的“高貴”。讓我們來豐富“靈魂高貴”的內涵吧。
六、總結本文中心。
本文運用－－－、－－－說理方法，說明人的－－－－－－，提倡人們在生活中應－－－－。
七、拓展延伸
1．挖掘靈魂的更多內涵。
“布魯諾因堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場�！边@例子同樣能證明本文的論點，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么?
明確：不可以。因為作者選取的三個事例，有科學家，哲學家，文學家，非常典型，有代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復，且第三段的事例即用來做事實論據，又引用他的名言作道理論據，論證很嚴密。大家寫作議論文時要記住議論文的舉例具典型性和代表性。
2材料：
(1) “林海燕是茂名市體育彩票10060銷售點業主。化州彩民吳生用電話向林海燕預定體育彩票共700元。在吳生未交款和未取票的情況下，他電話購買的彩票中獎518萬元。當彩票還在林海燕手上時，林海燕在500多萬元巨款面前，不為金錢所動，立即通知了投注者前來領獎�！�
(2)感動中國2005年度人物獲獎者叢飛，他從看到失學兒童的第一眼到被死神眷顧之前，就把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經用舞臺構筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。
⑴兩則材料，說明人的靈魂的高貴的內涵還可以表現在哪些方面？
學生看材料，討論并回答：
材料一：誠信、信任
材料二：付出、幫助
3、補充論證
有的同學說，這篇文章運用事例論證太單一了。我們學習過幾種論證方法，能否為本文添加幾種論
證方法，或是添加幾個論據呢？
比喻論證、正反對比論證、引用論證
⑴佛佗說：“我思故我在”�？勺鳛橐谜撟C。證明自己存在的最好依據是思考，有思想。
⑵人是一棵大樹的話，人的思想就是樹根，離了它，樹就成了無本之木了。這是一個比喻論證。
⑶汶川地震時，譚千秋老師與范跑跑就是一組對比，可用來作對比論證。這兩個人，可用臧克家先生的一句詩來評價：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著�！闭媸且唤M鮮明的對比呀。對比出了人的靈魂的高貴與卑鄙。
⑷司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！边@可以作為引用論證。
⑸“有這樣一種人，他們只追求物質的生活，根本不顧及精神的活動，這樣的人，不叫生活，叫行尸走肉�！边@和文章中的正面的例子形成正反對比論證。
八、 作業布置
1、 本文主要運用了舉例論證的方法，同時也運用了引用論證的方法，請同學們課后收集3到5句能夠論證“人的高貴在于靈魂”這一觀點的名人名言。
示例：⑴要想成為一個真正高貴的人，必須具備三種品質：淵博的知識、思維的習慣、高尚的情操。--車爾尼雪夫斯基
⑵“如果人有靈魂的話，何必要這個軀殼，但是如果沒有的話，這個軀殼又有什么用處?--瞿秋白
2、 推薦閱讀文學名著（如《鋼鐵是怎樣煉成的》《貝多芬傳》等）
九、 教 師寄 語
同學們，高貴的外表可以在短時間裝扮，但靈魂的高貴可要靠長時間的“修煉”；外表的高貴固然讓人賞心悅目，但靈魂的高貴則讓人肅然起敬。讓我們一起努力吧，從我做起，從身邊做起，從小事做起，努力塑造自己的靈魂，讓它日益“高貴”，并放射出動人光彩！最后借一位同行擬的一幅對聯，送給同學們，與大家共勉：
棄假棄惡棄丑棄鄙俗使生命返正，
求真求善求美求高貴讓靈魂回家。
板書設計
人的高貴在于靈魂
“靈魂” 高貴
“光彩”動人
李菊芬
[《人的高貴在于靈魂》教學設計 (蘇教版八年級下冊)]相關文章：
8.把靈魂放在高處