中學作文教學四訣

發布時間:2017-10-20 編輯:互聯網 手機版

     目前中學生怕寫作文已成一種普遍現象,要改變這種現狀,就要求我們在作文教學中,創設良好的寫作氛圍,去調動學生寫作情趣,激發學生強烈的寫作欲望。本人經過幾年的教學實踐,歸納了四個訣竅。具體闡述如下:

一、選好話題,擬好題目

    作文話題要切合學生實際,使之有事可記,有話可說,有理可發。好的話題就是學生表情達意的最佳出發點,是營造良好寫作氛圍的基礎。遠離學生實際的話題只能讓學生望而卻步,心靈之窗自然關閉。很難想像“談經濟與社會”“在戰斗中成長”的話題會給學生營造良好的寫作氛圍。選好話題重要,擬好題目更重要。古板、生硬的題目很難觸動學生的情感,而親切自然的題目則容易引起情感的共鳴。《老師,我想對您說》就比《給老師的一封信》更容易產生和諧的寫作氛圍。那么怎樣擬好題目呢?重要的一點是選好切入口,抓住契機,調動學生的寫作熱情,激發他們的寫作欲望。可采用一材多題、一課多題的方式,盡可能滿足不同層次、不同喜好的學生的需求,使得每個同學都產生強烈的寫作沖動。例如《本班的風流人物》《說說我班的男生》《301宿舍大事記》《三個女生一臺戲》《同桌的你》等題目之所以深受學生喜歡,關鍵在于題目新鮮、活潑、有趣、貼近生活。有新異的刺激感,調動了寫作主體??學生的情感, 使之切實地感受到文章寫作是自我抒情寫意的需要,這樣就容易寫出自己獨到的情感體驗。作文話題(包括題目)可由老師定,但更應該大膽放手,讓學生根據自己的生活經歷,選取最佳切入點的話題,并擬出活潑自然的題目,真正做到“我手寫我心”。

二、加強閱讀,厚積薄發

    視正常的課外閱讀為歧途,一心只讀課本教材,結果只能孤陋寡聞,知識貧乏,才能萎縮,靈感枯竭;而只有博覽群書才能視野開闊,見識增長,寫作靈感迸發。古人講:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“老于讀書,逸于寫作”。各種書籍是寫作者獲得寫作材料不可或缺的源泉之一。讀和寫不是孤立地發生和發展,而是相輔相成,相得益彰。夸美紐斯早已指出:“閱讀與寫作的練習永遠應當結合在一道。”當代著名女作家斯妤女士也道出了她的寫作成功經驗:“多讀書,是可以使人盡快步入寫作之門的。”因此,多閱讀別人的文章,是提高自己寫作能力的有效途徑之一,中學生生活的圈子小,接觸社會機會少,生活閱歷淺,來自生活的素材畢竟有限,這樣課外閱讀就顯得舉足輕重。如果有計劃、有目的地進行一定量的文章閱讀,尤其是古今中外的一些名篇佳作,在審題立意、謀篇布局、語言藝術上吸取其獨到之處,補己不足,日積月累,以待厚積薄發。當然閱讀時還須強調學生做好各種筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”就是這個理。

三、展開論辯,各抒己見。

    文章是為了表情達意的,而情感的表達需要有一個“預熱”的過程。作文教學中進行集體討論、辯論是最好的感情預熱方式。因為這種形式最受學生歡迎,最能調動學生情感,激發學生的思維。在集體討論中,大家可以互相啟發,共同提高。在這樣的氛圍中,學生情緒會處于一種愉悅、亢奮的狀態中,思維會異常活躍,解決問題也較平時迅速,從而減輕學生作文中的憂慮緊張的心理,消除沉悶壓抑的氣氛,使學生情感與思想的潮水噴薄而出。討論前,教師應先擬好討論的題目,并事先告訴學生。課堂上由學生自由發言,討論,教師適時加以點撥。

    學生為了證明自己的觀點,駁倒對方,往往在課下搜集材料,尋找論據。課堂上發言踴躍,氣氛活躍,學生旁征博引,有理有據,往往情感被充分調動,靈感迸發,超水平發揮。

四、借助評語,溝通心靈

    葉圣陶說:“教師修改學生的習作,目的不在于把一篇習作修改的怎樣完美,而在于幫助學生提高運用文字的能力,提高運用文字如實表達自己的所見所聞所感所思的能力。所以給學生作文的中肯評價和指導,是影響作文教學效果的一個重要因素。我對學生的作文是帶著與學生作心靈對話的真誠態度來寫評語的。”為此,教師應自覺地“移情”披文入情,沉浸在學生的觀點和情感中,洞察他的世界,體驗他的情感,感悟他的心靈。例如一位學生寫了一篇周記《我好失敗》,文中傾訴了自己對人生的失望,我沒有用衛道士的口吻教導他,而是寫了這樣一段評語:“天生我材必有用,鼓足勇氣,走出自我,超越自我,明天將向擬綻放笑容。”這位學生看到評語后主動找我做了一次長談,傾訴了自己的一些想法。

    對于習作技巧上的指導,也要盡可能用富于表現力的語言來寫評語,如一個學生的習作《老師笑了》運用了白描手法,感情也很真摯,我贊賞地寫道:“繪眉宇,畫眼睛,寫皺紋,寫頭發,有特點,也有細節描寫,活靈活現,真情溢于言表,寫出了師生深情,真令人感動。”

    作文貴在真情,評語也重在真話,用筆與學生心靈溝通,不僅會對學生的寫作起作用,而且對他的人生觀也會起到功效。

   “夫綴文者情動而辭發”學生在良好的氛圍中進入作文規定的情境,寫作就會成為一種自覺的行為,從而寫出文質兼美、感情充沛的文章。而作文教學的和諧情境需要師生雙方共同創造,需要教師對學生的真誠理解和真心呵護,需要學生對教師人格的信賴和學識的欽佩,需要教師努力培養學生的寫作情感,并使之與寫作知識,寫作技巧融為一體。

以上四訣正緣于此。

 

追憶

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