綜合性學(xué)習(xí)是語文新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。如何有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)等問題擺在了每位語文教師的面前。
一、確定主題，制訂計(jì)劃。
開展語文綜合性學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定研究主題，制訂好實(shí)施計(jì)劃。而主題的選擇要注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，與自我愛好的聯(lián)系。實(shí)際上，語文綜合性學(xué)習(xí)的主題、方案、計(jì)劃以及具體實(shí)施，最好自始至終由學(xué)生自己完成。當(dāng)然，在這一過程中，教師的引導(dǎo)是極為重要的。首先，教師對每次語文綜合性學(xué)習(xí)要有一個(gè)正確的定位，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生確定研究主題。
二、精心組織，引導(dǎo)監(jiān)督并重。
綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“過程”。教師應(yīng)在這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。
1.按計(jì)劃進(jìn)行，及時(shí)監(jiān)督。綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生在課外對信息的搜集與處理，注重學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。有的學(xué)生在活動(dòng)開始階段比較感興趣，能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，但是，隨著時(shí)間的推移，興致就會(huì)慢慢減弱。所以，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，了解活動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
2.拓寬信息渠道，開發(fā)學(xué)習(xí)資源。在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生遇到的最大問題就是信息來源渠道狹窄，學(xué)生不知到哪里搜集資料，這個(gè)問題在農(nóng)村中學(xué)顯得尤為突出。實(shí)際上，語文作為母語教育課程，“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有”。生活就是重要的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、風(fēng)俗民情、傳統(tǒng)文化、校園文化、節(jié)日文化都可成為有益的學(xué)習(xí)資源。教師要轉(zhuǎn)變語文課程觀，拓寬語文課程的視野，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源的能力。
三、信息整合，展示成果。
學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題搜集來的信息、資料是零散的、不完整的，這就需要學(xué)生對它進(jìn)行篩選，將它進(jìn)行歸納整合。學(xué)生可以將搜集的資料匯編成冊，也可嘗試用圖表、圖畫、照片等形式來展示學(xué)習(xí)的成果，嘗試個(gè)人或與他人合作寫簡單的研究報(bào)告。例如，在進(jìn)行《橋》一課的綜合性活動(dòng)時(shí)，我要求每組學(xué)生將搜集到的資料匯編成一份報(bào)紙。他們不但喜歡做，而且還精心設(shè)計(jì)，配上圖畫，做到了內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。
四、注重過程，多角度評價(jià)。
綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，尊重和保護(hù)學(xué)生自主合作、大膽探究的積極性。因此，語文綜合性學(xué)習(xí)除了教師的評價(jià)之外，更多的要讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)，而且要把它作為主要的評價(jià)方式。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度進(jìn)行多樣化的探究，力求使評價(jià)成為激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)積極性的手段。我們還應(yīng)該做到形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。實(shí)踐證明，語文綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)課，不僅是對一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的比較全面、客觀的評價(jià)，更是對所要探究問題的延伸和擴(kuò)展。
張斌
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