）記敘文的閱讀
1、表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情
○1記敘是對人物事件和環境所作的必要的交代和說明；
○2描寫是指作者用形象的評議對人物事件和環境繪聲繪色的細致入微的描寫與刻畫。按對象分為人物描寫和環境描寫；按角度分為正面描寫和側面描寫；按細致程度分為白描和細描，細描也叫細節描寫。
人物描寫一般分為肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫，通過對人物肖像、語言、動作、心理的刻畫從而反應人物的性格、心情、處境、身份等。
環境描寫是指對自然及環境的描寫，它的作用一般是交代故事發生的時間、地點、使事情具有時代背景使故事更具真實性；渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格；推動情節發展，為故事的展開做鋪墊。；借景抒情，情景交融。
正面描寫叫直接描寫通過對人物肖像、語言等的直接描寫反映人物性格和作品主題，側面描寫也叫間接描寫，通過對其他人物的言行描寫來間接反映未登場人物的性格等情況。有一種寫作手法就叫正側面描寫相結合。
○3議論是作者在作品中對人物、事件表明自己的態度和看法的句子。
○4抒情是指作者在作品中抒自己的思想感情。它有兩種方式，一種是直接抒情，一種是間接抒情，包括寄情于人，借景抒情和借物抒情。
○5說明，常用來說明某種事物的狀態、性質、功能的特征。
一般而言，記敘文里，抒情和議論是用來揭示主題，表達作者的思想感情的。所以記敘文閱讀要特別留心這兩種表達方式。
2、記敘的順序及作用：順敘、倒敘（制造懸念，激發閱讀興趣）、插敘（補充文章內容，使情節完整，人物形象飽滿）
3、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
4、記敘文的閱讀步驟：
（一）弄清記敘六要素，概述主要情節；尋找線索，理清文章脈絡。
把握中心事件、中心人物、概述事件核心情節，要求是簡明扼要。
線索的形式：以實物為線索；以人物為線索；以時間為線索；以某一中心事件為線索；以作者的感情變化為線索；以地點變化為線索。線索是理清文章脈絡，劃分層次的基礎。（事件的轉折、情感的轉折等）
（二），把握文章主旨，概括文章主題思想，概括主人翁形象。
把握文章主題的方法有：尋找文章中心句和暗示主題的提示語，關鍵詞（文眼），從中概括文章主題；從所選材料中思考作者的觀點、態度、感情，從而概括文章主題。
概括人物形象的方法有：從人物的相關事件中去概括；體會作者對人物的情感；把握中心詞、句、段。
（四），體味和推敲句子的含義，這是記敘文閱讀的考點之一。
體味推敲句子含義的方法有：根據語言環境揣摩句子的含義（弄清文章的主旨，文段的主題，人物的性格，故事的節奏，聯系上下文體會）；推敲中心詞，從而體會句子的含義；根據句子的修辭來體會句子的含義（比喻、擬人、夸張、設問等）；根據句子的表達方式來體會句子的含義（議論、抒情、描寫）；根據句子的結構功能來分析句子的含義（過渡句，主旨句，照應句等）；根據寫作背景來分析句子的含義。
（五），常見修辭手法及其作用
比喻：能將表達的內容說得更加生動、具體、形象，給人以深刻鮮明的形象，引發讀者的聯想和想象，，使文章文采飛揚，富有感染力。
擬人：使具體事物人格化，具有人的情態和性格等，語言生動、形象。
夸張：突出事物的本質特征，使表達的事物特征更突出、更鮮明。
排比：句式整齊，增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。
反問：加強語氣，激發讀者的情感共鳴，使讀者留下深刻的印象。
設問：提醒人們注意，引發人們思考，突出強調某些內容。
反復：突出主題思想，強調感情，加強節奏感。
對偶：使句式整齊勻稱，節奏感強，有音樂美。
對比：使事物的特征、性質通過比較以后更加突出，更加鮮明。有正反對比，類比。
借代：引人聯想，形象突出，生動、具體，特點更加鮮明。
（六），常見表現手法的作用
托物言志：借對物的贊美來表現作者對事物的感情、態度、看法，使文章更具文學性，使主題便于被理解，被接受。
以小見大：用小事物展現大主題，使文章淺顯易懂，易于理解。
象征：把抽象的事理表現為具體的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意；再次是主要用物象征人的品德節操。
襯托：能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。
欲揚先抑：使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
借景抒情，融情于景：能使情和景互相感應，互相交融，互相依托，從而創造一種物我一體的藝術境界，完善地表達作者的思想感情，給讀者以強烈感染。
肖亞
[記敘文的閱讀 教師隨筆(人教版)]相關文章：
1.幼兒教師閱讀隨筆
2.閱讀隨筆
3.初中隨筆記敘文
4.美術教師隨筆
5.教師工作隨筆
6.歷史教師隨筆
7.音樂教師隨筆
8.教師數學隨筆
9.教師研修隨筆感言
10.教師假期生活隨筆