教 學(xué) 目 標(biāo)
包含知識(shí)、技能、價(jià)值觀、情感、態(tài)度、過(guò)程、方法等方面；教師根據(jù)學(xué)科及教材內(nèi)容特點(diǎn)制定。 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析要真正成為一個(gè)自立的人，我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
1）不能再對(duì)他人有依賴(lài)思想，必須學(xué)會(huì)依靠我們自己。 2）明確自立與自主的關(guān)系，學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活學(xué)習(xí)，自主地處理生活學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。
3）在社會(huì)生活中多實(shí)踐、多鍛煉。
教 學(xué) 重 點(diǎn) 1、明確自立和自主的關(guān)系 2、多實(shí)踐多鍛煉
教 學(xué) 難 點(diǎn) 明確自立和自主的關(guān)系
教 學(xué) 模 式 分析、探究、合作、分享的教學(xué)模式
教 學(xué) 時(shí) 數(shù) 1課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
教師引導(dǎo)與分析
學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 感悟
第二框題
告別依賴(lài) 走向自立
導(dǎo)入：在前邊一個(gè)框題我們學(xué)習(xí)和討論了自立的含義、表現(xiàn)以及意義。
那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢？這就是我們第二框題“告別依賴(lài) 走向自立”將要學(xué)習(xí)和探究的問(wèn)題。
本框教學(xué)過(guò)程：
一、不能再有依賴(lài)
1、討論活動(dòng)：
上一節(jié)課，我給大家介紹了很多關(guān)于外國(guó)的父母是如何培養(yǎng)孩子自立的，你聽(tīng)了之后有什么感想呢？我們中國(guó)的父母又是怎樣培養(yǎng)我們的自立精神的呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？……
2、行為分析：
組織 學(xué)生閱讀教材第39頁(yè)“小雅的故事”并分析依賴(lài)心理的危害
你怎么評(píng)價(jià)小雅？請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勔蕾?lài)別人有什么危害？
3、自立是不是要拒絕他人的幫助？依靠是不是依賴(lài)？為什么？
4、組織學(xué)生閱讀教材第39頁(yè)“如何看待小學(xué)教師比中學(xué)教師對(duì)我們的管束多？”
5、依賴(lài)心理的主要表現(xiàn)方式有哪些？
6、如果你是招聘者，你會(huì)聘用這個(gè)26歲的年輕人嗎？為什么？（組織學(xué)生閱讀教材第40頁(yè)“老太太的應(yīng)聘”）
二、自立和自主的關(guān)系
《少年兒童研究》雜志社曾經(jīng)對(duì)148名杰出青年的童年教育做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時(shí)期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位
1、討論：①假如你是一個(gè)住宿生，半夜時(shí)宿舍突然著火，而你又住在四樓，你怎么做？②如果星期一你放學(xué)回家后，居委會(huì)的劉大媽告訴你，你的爸爸因車(chē)禍?zhǔn)軅凰屯t(yī)院了，而你的媽媽又值夜班，你怎么做？③如果你放學(xué)回家后發(fā)現(xiàn)家中被盜，你怎么做？……
組織學(xué)生閱讀教材第41-42頁(yè)插圖內(nèi)容
2、什么是自主？自立和自主的關(guān)系是怎樣的？
3、你認(rèn)為自立自理的關(guān)鍵是什么？
三、多實(shí)踐 多鍛煉
1、我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢?
3、課本第43頁(yè)例子：電視臺(tái)拍攝的《體驗(yàn)》活動(dòng)：
這次活動(dòng)給我們的什么啟示？
教學(xué)小結(jié)：
這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過(guò)討論，我們知道了不能再有依賴(lài)心理，因?yàn)橐蕾?lài)心理不僅使人喪失獨(dú)立生活的能力，還會(huì)使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷，同時(shí)，我們要明確自立和自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。
布置作業(yè)：
學(xué)生閱讀教材第41頁(yè)插圖故事“她改掉了睡懶覺(jué)的習(xí)慣”并分析：
這個(gè)女學(xué)生以前改不了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，有哪些原因？為什么她后來(lái)改正了？
1）不能再對(duì)他人有依賴(lài)思想，必須學(xué)會(huì)依靠我們自己。
2）明確自立與自主的關(guān)系，學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活學(xué)習(xí)，自主地處理生活學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。
3）在社會(huì)生活中多實(shí)踐、多鍛煉。
有問(wèn)題靠自己解決有利于樹(shù)立和增強(qiáng)我們的自立意識(shí)，有利于提高我們的自立意識(shí)和自理能力，因而我們對(duì)自己的成長(zhǎng)有利。但是，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有問(wèn)題靠自己解決，我們可能會(huì)多走一些彎路甚至可能會(huì)遭遇失敗與挫折。
依賴(lài)別人具有嚴(yán)重的危害：1）使人喪失獨(dú)立生活的能力；2）使人缺乏責(zé)任感，造成人格的缺陷；3）只想過(guò)不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪的道路。
說(shuō)明我們已經(jīng)有了一定的自立意識(shí)，我們不再依賴(lài)，我們渴望自立于獨(dú)立。
自立應(yīng)該是既有自己的主見(jiàn)，也要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)和接受別人幫助。善于接受別人幫助不是依賴(lài)。
因?yàn)槲覀冊(cè)谛W(xué)時(shí)，還缺乏必要的自立意識(shí)和自理能力。
進(jìn)入中學(xué)以后，我們的自立意識(shí)和自理能力比小學(xué)時(shí)要強(qiáng)的多了，因此，中學(xué)老師對(duì)我們的管束比小學(xué)老師要少得多
1）思想上缺乏獨(dú)立意識(shí)，作判斷 作決定總要依賴(lài)他人。
2）行動(dòng)上依賴(lài)別人的指導(dǎo)和督促甚至讓別人代替自己來(lái)行動(dòng)。
如果我是招聘者，我是不會(huì)聘用這個(gè)26歲的年輕人。因?yàn)樗淖粤⒁庾R(shí)、自我管理和自理能力都比較差，依賴(lài)心理比較嚴(yán)重。這樣的人是很難獲得事業(yè)的成功的。
通過(guò)剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關(guān)系嗎？你是怎么做的？
一方面是讓學(xué)生明確自立與成功的關(guān)系，更主要的是通過(guò)兩個(gè)“假設(shè)”讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。
遇到事情沒(méi)有自己的主見(jiàn)，獨(dú)立也是徒有虛名。很難設(shè)想，一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)、人云亦云的人、卻怎么能夠承擔(dān)自己的責(zé)任？怎么能夠在生活中自立？
自立自理的關(guān)鍵是獨(dú)立地生活，明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。
①培養(yǎng)自己的自立能力最基本的是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起。
②培養(yǎng)自己的自立能力還大膽地投身社會(huì)生活實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉。
啟示是：培養(yǎng)自己的自立能力，必須大膽地投身社會(huì)實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉 導(dǎo)入新課
溫故而知新
此環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)辯論做適度點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在辯論中內(nèi)化知識(shí)，并自然得出結(jié)論：不能再有依賴(lài)心理，然后，在后面的討論中引導(dǎo)學(xué)生分析依賴(lài)心理的危害；同時(shí)，注意幫助學(xué)生分清依賴(lài)和必要幫助的區(qū)別
依賴(lài)別人具有嚴(yán)重的危害，這是不是說(shuō)自立就是要拒絕他人的幫助呢？依靠就是依賴(lài)呢？
幫助學(xué)生用辯證的方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題。“對(duì)于這種管束，同學(xué)們有不同的看法”的活動(dòng)，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自立與幫助和依賴(lài)、管束與自由的關(guān)系，從而自覺(jué)地學(xué)會(huì)自我管理。
用事例作說(shuō)明
本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)假設(shè)中認(rèn)識(shí)到自立和自主的關(guān)系：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。
教師還要講清初中生在個(gè)人學(xué)習(xí)與生活、集體生活和社會(huì)關(guān)系問(wèn)題的處理上，能對(duì)自己哪些行為負(fù)責(zé)，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生負(fù)起與自己年齡相符的責(zé)任
自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。自立就是明確并承擔(dān)自己的責(zé)任。自主才能明確并承擔(dān)責(zé)任。
這次活動(dòng)是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自立要從小事做起。建議教師在班里做一個(gè)調(diào)查。
這次活動(dòng)是為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自立能力的最好途徑，不是在課堂上學(xué)習(xí)自立的理論知識(shí)，而是大膽地投身社會(huì)實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉。 自覺(jué)學(xué)習(xí)自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力
我們整體的依賴(lài)心理相當(dāng)嚴(yán)重，自立情況不容樂(lè)觀，我們不能再有依賴(lài)心理，否則很難真正自立起來(lái)。
這件事情說(shuō)明，小雅是一個(gè)依賴(lài)思想比較嚴(yán)重、自立意識(shí)和自理能力都比較差的人。
自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴(lài)。
走向自主
自己的事情自己做
自主自立對(duì)于我們的來(lái)來(lái)發(fā)展有多么重要。
我們要通過(guò)努力，使自己不依賴(lài)他人，成為學(xué)習(xí)和生活的主人。
要真正能成為自立的人，我們還要在社會(huì)生活實(shí)踐中多鍛煉自己
在學(xué)習(xí)自立的過(guò)程中，可能會(huì)有失敗，但這是培養(yǎng)自立所必不可少的。
總結(jié)是對(duì)本課的歸納和升華，通過(guò)回顧本課內(nèi)容，展現(xiàn)本課的邏輯主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)整體的認(rèn)知，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，
通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步加深理解，加強(qiáng)踐行
課后閱讀：
1、美國(guó)前總統(tǒng)卡特的獨(dú)生女兒艾米，年僅14歲時(shí)，在暑假中決定去打工，當(dāng)服務(wù)員，主要任務(wù)是跑腿、送公文、干雜活，周薪17.5美元。
2、美國(guó)前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒(méi)有向總統(tǒng)父親伸手，由是一邊找工作，一邊靠領(lǐng)救濟(jì)金度日，表現(xiàn)了一種自強(qiáng)自立的精神。
3、芬蘭總理的女兒在瑞典上學(xué)，由于瑞典物價(jià)比芬蘭高，父親給她的費(fèi)用只夠她日常所需的2／3，她便在業(yè)余時(shí)間到飯館洗餐具，以補(bǔ)不足。
4、南斯拉夫已故總統(tǒng)鐵托的兒子，19歲離家?jiàn)^斗，從不利用他父親的影響謀取好處。他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來(lái)當(dāng)上了石油公司的總經(jīng)理。
5、 有一位父親領(lǐng)著四歲半的的兒子去游玩，遇到一個(gè)土坑，兒子非要下去玩，當(dāng)兒子玩得高興時(shí)，爸爸躲到不遠(yuǎn)處的地方，不讓兒子看見(jiàn)。兒子玩夠了，要上來(lái)，開(kāi)始喊爸爸。爸爸卻一聲不吭，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。兒子開(kāi)始直呼其名，他還是不理。于是，兒子連哭帶罵：“壞爸爸，大壞蛋！嗚嗚……”可叫喊罵哭還不見(jiàn)爸爸露面，兒子只好自己開(kāi)始想辦法，他發(fā)現(xiàn)土坑里有一個(gè)小階梯，便手腳并用地爬出了土坑。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)爸爸就在不遠(yuǎn)處蹲著，便驚喜地?fù)渖先ィ吲d地舉著小拳頭自豪地說(shuō)：“我是自己爬上來(lái)的！沒(méi)有爸爸，我自己也能爬上來(lái)！”這位爸爸多聰明啊，他用自己的有意回避，使兒子在體驗(yàn)中培養(yǎng)了自立和自強(qiáng)意識(shí)！
陳樺
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