一、導入新課
同學們，你們喜歡讀書嗎?讀過法國大作家雨果的文章嗎?今天我們要學習的《“諾曼底號”遇難記》就是他的一篇小說。板書：“諾曼底號”遇難記。
這節(jié)課的學習目標是(一)體會哈爾威船長的英雄形象；(二)感受什么是英雄行為。
一、走進作者
雨果：19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖。代表作：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。他一生為后人留下79卷文學作品和4000多幅繪畫作品，是法國和全人類文化寶庫的一份寶貴遺產。1885年5月22日雨果老人與世長辭，法蘭西為他舉行了國葬。
二、整體感知
既然<諾曼底號遇難記>>是一篇小說，我們就根據(jù)小說的特點來學習文章。首先，我問一下，同學們知道什么是小說嗎?它的三要素是什么?
小說：它是運用敘述、描寫等各種藝術手法，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境的描寫，以人物形象的刻畫為中心，廣泛地多方面地反映社會生活的敘事作品。
小說有三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。
“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個部分？
開端、發(fā)展、高潮、結局
接下來請同學們打開課本160頁，用最快的速度閱讀全文，完成學案上的整體感知部分的練習題。
三、分析人物形象。
這篇小說故事情節(jié)完整，曲折生動，扣人心弦。吸引了一代又一代的讀者，文中主人公哈爾威船長這一人物形象的塑造更是震撼了讀者的心靈。下面我們就重點分析一下作者是如何塑造這一人物形象的，突出了哈爾威船長的哪些優(yōu)秀品質。
1.請問同學們，小說刻畫人物形象的方法主要是哪些？
語言、動作、肖像、神態(tài)、心理等。那么本文刻畫哈爾威船長的主要方法是？（語言描寫，場面描寫）。
我們先對本文的語言進行賞析，請兩位同學分角色朗讀本文的語言描寫，其他同學扣下書本，邊聽邊思考這些語言描寫對刻畫哈爾威船長有什么作用。
2.指名回答，教師點撥，板書
哈爾威船長： 鎮(zhèn)定自若 臨危不懼 舍己救人
3.還有一處哈爾威船長隨船沉入大海的場面描寫也非常精彩。推薦一位同學讀給我們聽聽。
4.哈爾威船長和他心愛的諾曼底號一起沉入大海，他的生命就這樣結束了，但他的精神卻永放光芒，我們看作者是如何評價他的。齊讀最后兩個自然段，說說你對諾曼底號遇難記中履行做人之道成為一名英雄的理解和感受。
5.總結：本文是一篇 （體裁），通過寫諾曼底號的船長－哈爾威在一次猝不及防的海難關頭______、 、 ，在死亡面前成就了一個偉大的英雄形象。
四、拓展探究
中國是英雄輩出的國度，今年四川發(fā)生了百年罕見的“汶川大地震”，此間涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄人物，震撼了我們的心靈，你能列舉一些嗎？想一想他們?yōu)槭裁茨艹蔀槿藗冃哪恐械挠⑿廴宋铩?/p>
五、課堂檢測
六、布置作業(yè)
苑仁純
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