順序 景 寫法 心 情
發現小石潭 隔、聞、伐、取、見…移步換景 心樂之
潭中景物 潭水：清澄 側面描寫…特寫鏡頭 似與游者
游魚：動靜結合 相樂
小潭源流 溪身：曲折蜿蜒 ……形象比喻
岸勢：參差不齊
潭中氣氛 幽深冷寂 ……寓情于景 凄神寒骨
悄愴幽邃
中國文人有一句話說：一山一水真朋友，一花一鳥好兄弟。歷史上的文人們在失意郁悶時都往往喜歡寄情山水，在唐代也有這樣一位作家，他曾經被貶到湖南的永州做司馬，到達永州后它到處尋訪山水美景，寫下了許多膾炙人口的好文章。這個人是誰呢，柳宗元，今天我們一起學習 小石潭記。
二、作品作者簡介
1、“記”，是古代的一種文體。他主要通過記事、記人、記物、寫景來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志，屬于記述文的范疇。
3、柳宗元（773年-819年）字子厚，唐代中期杰出的政治家、文學家、思想家，祖籍山西河東，人稱“柳河東”。晚年被貶柳州，亦稱“柳柳州”。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬，遷柳州刺史。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。后死于柳州。永州位于湖南和廣東交界的地方，遠離朝廷，人煙罕至，在當時來說是一個很偏僻邊遠的地方，但是柳宗元在永州發現了許多風景優美的地方，并且寫了八篇文章記下了其中的八個地方，這就是著名的《永州八記》。他和韓愈是古文運動的兩個主要倡導者，為“唐宋八大家”之一。
三、檢查預習情況
1、看拼音寫漢字或給加點字注音
huáng liè chí yǔ kān cēn cī fú
篁竹 清 冽 為 坻 為 嶼 為 嵁 參 差 披 拂
以 chù xī qiǎo chuàng suì gōng xuán
佁然 俶爾 翕忽 悄 愴 幽 邃 龔古 宗 玄
一詞多義:
以：① 全石以為底（介詞，用）
② 卷石底以出（承接，“而”不譯）
③ 以其境過清（介詞，表原因）
為：① 全石以為底（動詞，當“作為”講）
② 為坻，為嶼，為嵁，為巖。（動詞，“成為”）
清：① 下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）
② 以其境過清（形容詞，冷清）
可：① 潭中魚可百許頭（副詞，大約）
② 不可知其源（助動詞，能夠）
差：① 參差披拂（形容詞，長短不一）
② 其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）
分析課文
1、概括段意：
第二部分 （2～3段）：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。
第2段：寫潭水清澈，游魚活潑。
第3段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第三部分（4段）：寫作者對小石潭總的印象和感受。
第四部分（5段）：記下與作者同游小石潭的人。
每一段都是先翻譯段落 然后再歸納段落大意。
指名朗讀課文第一自然段。討論
第一部分（1段）：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。
1． （1）請用自己的語言說說作者發現小石潭的經過？--由小丘向西走百二十步到篁竹，由篁竹到聞水聲，然后在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來，最后尋到小潭。
第一段描寫了哪些景物?作者寫發現小石潭，用了哪些準確的動詞?
明確：寫了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔、聞、伐、取、見”等動詞，寫出了發現小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。
（2）本段寫景用了什么寫法?
明確：用的是“移步換景”的寫法，本文作者由小丘走到小石潭，觀察點進行了變換，而在不同觀察點又描繪了不同的優美景色。就是說，他不是停留在一點上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。采用了“移步換景”的寫法
板書 發現小潭 篁竹-一水聲--小潭--青樹--翠蔓
隔--聞--伐--取--見(動詞準確)
移步換景的寫法 （“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法。是指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來。視點和要敘述、說明的對象都在移換。移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。）
2、全班齊讀第一自然段。
3、點一個小組讀第二自然段。討論
寫潭水清澈，游魚活潑。
（1）第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?
明確：描寫了潭水、日光、游魚、影子，用的是特寫鏡頭。
（2）潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?
明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一種形象化的表現手法。這種寫景的方法叫側面描寫。
（3）作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?
明確：作者采用動、靜相結合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。影布石上，佁然不動，這是靜止的畫面；俶爾遠逝，往來翕忽，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。
板書 潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子 （特寫鏡頭）
譚水： 清澄（游魚、陽光、影子--側面描寫）
游魚： 輕快、活潑（佁然不動 俶爾遠逝--動靜結合 擬人）
4、全班齊讀第二自然段。
5、指名朗讀第三自然段。 討論
第3段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
(1) 描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點?運用了什么修辭手法?
明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。
(2) 如何理解小溪的“明滅可見”?
明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。
小潭源流 溪身 斗折蛇形--明滅可見（曲折、蜿蜒）（靜）
岸勢 犬牙差互--參差不齊 （動）
6、自由朗讀第三自然段。
7、教師范讀第四自然段。討論
(1)第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。
(2)文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?
明確：樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)--寓情于景
課文寫景中融有感情，試說說作者觀魚時是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情？你怎樣看待這種心情？
作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，當看到魚兒時心情變得歡快起來，后來又看到小石潭這么美的景色被埋于荒遠，加上凄清的自然環境的觸發，于是想起自己被貶的遭遇，而產生憤懣不平的心情。
文章在寫景上有什么特點?
寫作特點：A、寓情于景：作者把被貶后無法排遣的憂傷凄苦孤寂的情感和小石潭的環境結合起來，寓情于景，情景交融。
B、動靜結合與側面描寫手法的運用。
二、總結
中心思想：本文通過寫小石潭及周圍的景色，抒發了作者凄苦憂傷孤寂的情感，流露出作者對自由生活的向往之情。
張
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