（第一課時）
授課時間2月21日
學習目標：
理清文章的結構層次。
體味百草園的樂園生活。
學習重難點：
要求學生掌握本文的寫景筆法，了解寫景的基本原則和常用手法。
從語言入手理解課文中的寫景和抒情。
課時安排：三課時
教學方法：先學后教
學習過程：
導入新課，揭示目標
師：同學們，本節課我們學習《從百草園到三味書屋》。
師：我相信大家一定會認真自學，順利達標的。
一讀課文，掃除生字詞
下面請同學輪流朗讀課文，比誰聲音響亮，讀音正確。其余同學認真聽，若有錯，隨時更正。
師板書生讀錯的字、字音。
生齊讀兩遍字。
能給課文分段并概括段落大意的同學舉手。
指名板演。
(1-8)百草園的樂園生活
（10-24）三味書屋的生活
提示：課文是按照空間順序來安排的。
指導自學第一小節
引導生自學第一小節
下面請同學讀第一小節，其余同學思考：
“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？為什么？
為什么“似乎確鑿只有一些野草的百草園”在作者看來卻是“樂園”？
指名答，師點撥
不矛盾。“確鑿”說明百草園確實只有一些野草，而“似乎”是因為時間隔得長，作者不敢肯定。
景物之樂；趣事之樂。
作業
請同學們把課后“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍，抄到作業本上。（下課收）
教學反思：
讓學生輪流朗讀課文的時候，注意叫平時讀音不準，學習不好的學生，這樣暴露的問題才能多。有代表性。
1.從百草園到三味書屋（第二課時）
授課時間2月22
學習目標：
了解第二小節敘事寫景的順序，掌握有層次敘事寫景的方法。
體會捕鳥動作語言的準確性、生動性。
教學過程：
導入新課，揭示目標
本節課，我們繼續學習《從百草園到三味書屋》。
出示學習目標
自學指導
（一）1.下面請同學們對照自學指導進行自學。
出示自學指導，請同學們小聲讀第二節，思考：
（1）用“//”給本節劃分層次，思考：這一小節按什么順序寫景？
（2）你認為本節中哪些詞語用得好？為什么？
（3）這一小節對你今后描寫景物有什么啟發？
五分鐘后交流。
生自學，師巡視
討論交流
“不必說.....也不必說......” “單是”可按空間順序劃分，整體到局部
自由發言：“竄”寫出了鳥兒的輕靈，又寫出了孩子的羨慕。低唱、彈琴：擬人，我對蟲聲的欣賞“有時遇見蜈蚣”中的“遇見”寫出了百草園里的小動物很多，不光有蜈蚣還有其他小動物，是小昆蟲的樂園。還說明作者將這些小動物當作自己的伙伴一樣。“短短的”和樂園里的那么多的樂趣相對比，寫出了百草園中無限的樂趣。“輕捷”寫出了叫天子的身形嬌小，靈動，和在百草園中自由自在的情景。“牽連不斷”寫出了何首烏的藤連接成串的情景。
自學指導
請同學速讀3-6小節，思考：插敘美女蛇的故事對表現百草園生活有什么作用？三分鐘后比誰回答得好。
交流明確。
這一神乎其神的故事給百草園抹上了一層神秘的色彩，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園的“樂園”情趣。
自學指導
請同學們自由讀課文第七、八小節，用筆畫出描寫雪地捕鳥的動作的詞語，思考：這些動詞有什么作用？三分鐘后比誰回答的好。
交流明確。
準確、生動地描寫了捕鳥的全過程，也從捕鳥活動中表現了兒童的興奮，驚喜之情。
作業
請同學們仿照例句寫句子：
“不必說......也不必說.......單是......”
“也許...... 也許.......也許......”
寫到作業本上，下課收。
教學反思：
上課提問的時候，不要問對不對，同意不同意這樣讓學生不動腦子齊答的問題。要問，同意的同學舉手，不同意的舉手，有補充觀點的舉手。
從百草園到三味書屋（第三課時）
授課時間2月23日
學習目標
1、感受作者在三味書屋的生活學習。
2、對比百草園和三味書屋的生活，文章表達了作者怎樣的思想感情？
學習過程及指導
導入新課，揭示課題
師：同學們，本節課我們繼續學習《從百草園到三味書屋》。
出示目標
相信同學們一定會認真自學，順利達標。
自學指導一
快速閱讀第九段和第十段，思考作者知道不知道自己被送到書塾的原因呢？從哪些詞語看出來的
2、作者對三味書屋的描寫，體現出作者怎樣的感情？
三分鐘后，找同學回答，看誰答得好。
3.生自學，師巡視
4.交流明確
（1）不知道，“也許是……也許是……也許是”也許是猜測語氣的詞語
（2）寥寥幾筆，卻使讀者如同親眼目睹一般，可以看出作者對三味書屋印象深刻，很有感情。
三、指導自學二
1、快速讀第11---16自然段，思考：
（1）作者怎樣描述先生？滲透著作者怎樣的感情。
（2）后來先生對作者好起來，可以看出什么？
5分鐘后找同學回答
2.生自學，師巡視
3.交流明確
（1）從先生答禮的態度；先生的外貌；我對先生的了解及態度。 對先生十分敬重。
（2）“好起來”的原因沒有正確說出來，但從給我讀得書漸漸加多可以看出，正是由于我的勤奮好學才博得了先生的好感。
自學指導三
1、回憶百草園的生活和三味書屋的生活各表達了作者什么樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？
（可結合課后研討與練習一3）
三分鐘后找同學回答
明確：百草園的生活無憂無慮，自由自在，而三味書屋的生活，雖然枯燥無味，但能學習文章，增加知識積累，分別表達了熱愛自然和追求新知識的思想感情。兩種生活方式雖然不同，但都是人生的經歷。經歷了就是美好的，正是因為美好，所以這些回憶才會彌足珍貴，從中體會生活的百般滋味，激勵我們去創造更美好的生活。
板書設計：
百草園 自由 熱愛大自然
三味書屋 追求新知識
趙雪
[《從百草園到三味書屋》教案 (人教版七年級下冊)]相關文章：