團(tuán)結(jié)初中 沈艷
我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，生源參差不齊。為了讓學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)校實(shí)施了小班化教學(xué)。小班化教學(xué)是一種全新的教學(xué)形態(tài)。它以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高和全面發(fā)展為目的，在固定班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對(duì)教育時(shí)空、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育技術(shù)、教學(xué)策略、教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)的改革，而形成的一種新型的班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形式。小班化是一種世界性的趨勢(shì)，它的最大優(yōu)勢(shì)就是根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)原理“張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用”，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。
小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)日顯突出：
一、利于教師因材施教
因材施教是小班化教學(xué)的核心，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，在同步發(fā)展中求異步發(fā)展，有效地進(jìn)行因材施教，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)的真正目的。
實(shí)施小班化教學(xué)后，班級(jí)中的學(xué)生一般只有二三十人，教師可以有更多的精力了解每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。人數(shù)比較少，教師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛好、特長(zhǎng)、能力等。在小班的教室里，面對(duì)幾十雙忽閃的眼睛，教師的心理上覺得特別輕松，上課就會(huì)充滿激情，無(wú)形中提高了課堂教學(xué)的效率。因?yàn)槿藬?shù)少，有的學(xué)生在課堂上甚至有多次的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展大有裨益。人數(shù)少，教師可以全面了解學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)做到心中有數(shù)，了如指掌，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，找準(zhǔn)學(xué)生發(fā)展的切入點(diǎn)，因材施教。人數(shù)少，更有利于教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。教師完全可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。小班化教學(xué)由于課堂上增加了針對(duì)性，課后主要是個(gè)別輔導(dǎo)，為減輕師生負(fù)擔(dān)創(chuàng)造了條件。課后分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、長(zhǎng)短處，做到因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師可以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不留課堂“死角”。
二、利于學(xué)生個(gè)性展示
1、利于培養(yǎng)孩子的自信心
因?yàn)槿藬?shù)少，所以平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生也有了上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。我們班上的高金婷同學(xué)，因?yàn)楦改鸽x異，長(zhǎng)期和奶奶生活在一起，性格內(nèi)向，不善言辭。平時(shí)上課回答問題聲音小得像蚊子，下課總是默默地在座位上，和同學(xué)很少交流。在課堂上，我總是盡可能給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步總是及時(shí)給予鼓勵(lì)，時(shí)間一長(zhǎng)，她愿意與大家交流了。
因?yàn)槭切“啵艦檫@些特殊的孩子提供了一個(gè)說話和展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂。這也充分體現(xiàn)了新課程學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的理念。
2、利于課堂互動(dòng)
在教學(xué)過程中遇到教學(xué)內(nèi)容需要用動(dòng)作、形體語(yǔ)言來表示的，小班就有足夠的空間來實(shí)現(xiàn)。在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動(dòng)。這種互動(dòng)是師生共同發(fā)展的動(dòng)力。在互動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。忌“滿堂灌”教學(xué)方式，給學(xué)生主動(dòng)研究、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，一堂課中每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于三分之一。讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到本堂課學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)，如何把握它們，前后知識(shí)有何聯(lián)系……，即對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，達(dá)到舉一反三之目的。
3、利于教師關(guān)注孩子
就因?yàn)槿藬?shù)少，每個(gè)學(xué)生就有更多被關(guān)注的機(jī)會(huì)。學(xué)生每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況、行為表現(xiàn)、身心健康老師都了如指掌。如有問題可以及早與家長(zhǎng)取得溝通，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生！教師增加了對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，大大提高孩子的自信心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有利。
可見，小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)大大高于大班化教學(xué)。但要想大范圍內(nèi)實(shí)行小班化教學(xué)，首先，需要家長(zhǎng)、教師更進(jìn)育人觀念，“小班化教育”不只是為了提高學(xué)生成績(jī)，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和良好習(xí)慣。
當(dāng)然，在小班教學(xué)實(shí)踐中，我感覺還是有很多問題存在，需要我們不斷地研究，加以解決。如學(xué)生的自我中心主義很明顯，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有的學(xué)生就不知道虛心聽取別人的意見。課堂上學(xué)生的傾聽習(xí)慣還要多培養(yǎng)。總之，我們只有多實(shí)踐，多研究，才能發(fā)揮小班教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)，讓我們的學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)。
我們也有理由相信，隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，在不久的將來，小班化教學(xué)一定會(huì)在更多的地方實(shí)行。
[淺談農(nóng)村朽化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
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