書法教案--言字旁的寫法
教學內容：言字旁的寫法
教學目標：
初步掌握言字旁這個偏旁的書寫要領：
通過觀察例字“請”了解從而讓學生把例字寫得美觀、端正、左右協調。從中培養學
生的觀察能力、分析能力。
通過學習本課偏旁及例字的書寫方法，培養學生對書法運筆之美和結構之美的審
美能力。運用競賽的形式，讓孩子在輕松的環境中學習，激發對漢字書寫的興趣。
情感價值：弘揚祖國的傳統書法藝術，激發學生的愛國主義情感。 教學重點：學會言字旁的寫法和帶有言字旁例字的書寫規律。 教學難點：１.正確運用毛筆的使用方法，熟練的掌握中鋒和側鋒的技法；
２.學會相關字的寫法；
３.簡單掌握個別字的結構特點，了解漢字的比例關系。 教學拓展：１.初步認知不同言字旁例字的結構變化和特點；
２.學會簡單書法作品的寫法；
３.得到思想道德教育，感受祖國傳統高雅藝術的魅力。
教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、硯臺、多媒體、水寫布等。 學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、羊毛氈等
教學時間：一課時
教學實施：
一、課前操練------練習雙姿（站姿、握姿）
師：組織學生，安定情緒，聽著柔和的音樂進書法教室
請大家注意站的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩定學生情緒。
每課一講---------偶創飛白
漢朝的蔡邕不但是個文學家，還是一名著名的書法家。“飛白書”就是他獨創的。什么叫“飛白書”呢？你們聽完這個故事就知道了。蔡邕不是一個閉門讀書、寫字的人，他經常出門旅行，為的是捕捉靈感，豐富閱歷。這一天，他把寫好的文章，送到皇家藏書的鴻都門去。那兒的人架子挺大，誰來了都得在門外等上一陣。蔡邕等待接見的時候，有幾個工匠正用掃帚蘸這石灰水在刷墻。他就站在一邊看了起來。一開始，他不過是為了消磨一下時光。可看著看著，他就看出點“門道兒”來了。只見工匠一掃帚下去，墻上出現了一道白印。由于掃帚苗比較稀，蘸不了多少石灰水，墻面又不太光滑，所以一掃帚下去，白道里仍有些地方露出墻皮來。采邕一看，眼前不由一亮。他想，以往寫字用筆蘸足了墨汁，一筆下去，筆道全是黑的。要是像工匠刷墻一樣，讓黑筆道里露出些帛或紙來，那不是更加生動自然嗎？想到這兒，他一下來了情緒。交上文章，馬上奔回家去。蔡邕回到家里，顧不上休息，準備好筆墨紙硯。想著工匠刷墻時的情景，提筆就寫。誰知想起來容易，做起來就難了。一開始不是露不出紙來，就是露出來的部分太生硬了。他一點兒也不氣餒，一次又一次的嘗試。他終于在蘸墨多少、用力大小和行筆速度各方面，掌握好了分寸，寫出了黑色中隱隱露白的筆道，使字變得飄逸飛動，別有風味。
師：其實寫字跟畫畫是一樣的，都是在我們的日常生活中發現美，進而用在我們該用的地方，
自然界中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，我們應該用心觀察，善于觀察，只有有了善于觀察的眼睛，我們才能發現美，才能有利于我們進步。
古代書法名家介紹--蔡邕
師： 蔡邕，是我國書法史上很有名的書法家，而且也是很著名
的文學家，漢獻帝時曾拜左中郎將，故后人也稱他“蔡中郎”。
漢靈帝熹平四年，蔡邕等正定儒家經本六經文字。蔡邕認為這些
經籍中，由于俗儒穿鑿附會，文字誤謬甚多，為了不貽誤后學，
而奏請正定這些經文。詔允后，邕親自書丹于碑，命工鐫刻，立
于太學門外，碑凡46塊，這些碑稱《鴻都石經》，亦稱《熹平石經》。
據說石經立后，每天觀看及摹寫人坐的車，有1000多輛。這個《熹
平石經》 屬于隸書，我們現在沒有接觸隸書，大家知道就可以了哈。我們大家如果也想在我們中國的歷史上有所作為，也要勤勤懇懇，刻苦鉆研才行。
三、新授
師：不管是隸書還是楷書，我們都得一步一步慢慢來，今天我們學習一個新的偏旁部首，言字旁
師：書寫板書課題--言字旁的寫法
師：言字旁，我們大家都會寫，但是在我們軟筆書法上，一般都是些繁體字，（繁體字和簡體字我們上個學期也不斷的接觸過），同學們，誰知道我們的繁體字的言字旁怎么寫
生：回答，可以書空
師：好，言字旁的繁體，其實就是我們語言的言字，這個言字是怎么演變來的，請同學們看老師的下面的這個表格，從甲骨文，金文，篆文，隸書，楷書，行書，草書，到我們現在的標準宋體，每一個時代都有其不同的寫法仔細觀察一下
師：單獨的一個言字還是很好書寫的，一點三橫一個口，很容易分布，但是作為一個偏旁，我們就要考慮一下這個字應該怎么寫才能漂亮（投影出示漢字）
生：仔細觀察，可以小聲討論
師：好，我請一個同學來回答一下如何才能把這個“請”字寫的漂亮
總結這個字的結構特點：
首先它是一個左右結構的字，一般左右結構的字都是左窄右寬
言字旁作為一個偏旁，每一個筆畫都應該縮短，尤其是第一個橫，有長平衡變成左尖橫，右邊的青是上下結構的字，下面的月一定要瘦
漢字都有一個橫向右上傾斜的習慣，所以言字旁整體式右上傾斜的
兩個偏旁放在一起，是左窄右寬，左短右長
師：投影示范漢字，邊寫邊讓學生說出每個筆畫的名字，老師講解書寫的規律和注意的要領。這個字相比我們以前書寫的字來說有一點點的難度，我們可以先請一個同學上來再水寫布上面給大家書寫一遍，發現問題，及時糾正解決，指名上臺書寫
可能會出現的問題：
左邊寫的太大
粗細對比不明顯，可能會把所有的橫寫的過粗，
轉折的地方沒有調整筆鋒，這是一個比較難的筆畫，需要反復強調
師：根據上面可能出現的問題，再看一下學生寫的字，可以請同學們發言，指出不足的地方，以便于他們自己的書寫
四、學生練習
師：同學們聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。
師：好，那我們現在請同學們拿起手中的毛筆，注意先蘸水把毛筆浸濕，一定要記得刮筆（舔筆），否則我們會把水滴的到處都是，待會毛氈上面全是水，我們就沒有辦法寫字了，蘸墨的時候也是，記得刮筆，要不然我們的筆上全是墨，滴到毛氈上不利于書寫，好，同學們按照老師的要求現在先書寫兩遍這三個字，注意是認真的書寫兩遍，第一遍發現問題，第二遍能改過來的同學才是好同學哈。
生：拿起毛筆書寫之前，先把自己的紙疊好
學生書寫，老師巡視指導，發現問題。
師：有的同學寫的很好，而且非常聽老師的話，寫完兩遍就停下了毛筆，（挑一張好的進行表揚，挑一張不太好的典型的進行講解分析）
生：在老師的講解下，再次書寫
老師邊巡視，邊指導學習寫字。
繽紛展示------ 展示學生的作品六 、評價小結 1、評價 (1)、互動，用五角星評價，
(2)、表揚寫的好的同學，提高他們對書法的信心2、小結
這節課大家寫得很認真啊，一張張字都是那么漂亮！但是又得同學沒有發揮出應該有的水平，每一張完整的書法作品都是刻苦練習換來的，大家的進步不少啊！
張莉莉
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