王圣君
走進萊蕪二中，一塊快金光閃閃的獎牌、一面面火紅耀眼的錦旗映入眼簾：全國計算機實驗學校、山東省體育項目傳統學校、山東省電化教學先進單位、山東省國防教育先進單位、山東教育報中學生記者站、萊蕪市規范化學校、萊蕪市文明單位、萊蕪市德育工作先進單位、萊蕪市素質教育先進單位、萊蕪市教學工作先進單位......
一所普普通通的農村中學，在短短幾年內靠什么贏得了如此多的頭銜？靠什么贏得了如此眾多的榮譽？
且讓我們走進這所學校，透視她的辦學秘密。
一、靠機制創造公平
改革就是革命，革命就是開拓，開拓就是奉獻。沒有改革就沒有創新，沒有開拓就談不上發展。
1998年8月21日，萊蕪二中校長陳傳軍在七屆二次教代會上作了《深化學校內部體制改革，創設和諧人際心理氛圍》的報告，為萊蕪二中下一步的發展勾畫了一幅美好的藍圖。陳校長說：“學校工作沒有新思路就沒有新出路，學校要發展必須要改革。通過改革，改變舊的用人機制，實行新的聘任制，以啟動學校內部活力，讓學校‘這盤棋’活起來……”這些深刻而又有遠見的話語，道出了全校師生的心聲。
以嶄新的姿態邁向新世紀，沒有多少現成的經驗供他們借鑒。如何譜好自己的曲、唱好自己的戲，探索一條具有時代特色、二中特點的發展新思路？
調查研究是科學決策的前提。該校采用了“求教于實踐、問計于群眾”的方法，在整個學校展開了“學校要發展，應該怎么辦？”的大討論。經過廣泛的調研咨詢、參觀考察和上上下下的討論，學校發展的宏圖大計聚到了一起，其中最鼓舞人心的點睛之筆是實行“雙向選擇、分級聘任”。
根據學校工作的實際，由校長決定對中層部門的聘任；其次對各中層部門進行設崗定編，由中層部門負責人聘任教職工；然后應聘教職工在規定的時間內填交《萊蕪二中教職工應聘志愿書》，由各部門負責人按其順序志愿予以聘任。教職工有應聘的選擇權，各部門負責人也有聘與不聘的自主權。教職工是中層部門聘任的，不是對校長負責，而是對中層部門負責，必須按照中層部門的安排來開展工作，否則將直接關系到對他們的評價與續聘。中層干部必須上對校長負責，下對應聘者負責。不然，上不續聘、下不應聘的現象就有可能發生。這樣逐步形成了相互影響、相互制約的閉合機制，提高了工作效率。
為解決“干好干孬一個樣，干多干少一個樣”的問題，萊蕪二中對教師實施了目標管理，強化了質量評價。學校制定了《萊蕪二中教職員工崗位目標評價細則》，對任課教師、行政后勤人員確立了詳細地目標任務。為了將這一細則落到實處，該校又制定了《萊蕪二中教職工聘任方案》，為實施教師崗位目標提供了科學的評價依據。通過崗位目標管理和質量評價以及嚴格的考評和有效的目標管理運行機制，使學校的目標管理，成為不以個人意志為轉移，而且是非辦不可的事情。目前,萊蕪二中的評優樹先、職稱評定，都不是評出來的，而是算出來的，在學校形成了約束競爭機制。
公平的機制，使萊蕪二中“這盤大棋”越走越活，教職工由“要我干”變成了“我要干”，人人談教學，個個議工作，時時有要求，處處有人管，呈現出了前所未有的新景象，整個學校一片勃勃生機。
二、以民主促和諧發展
高度的民主意識和優良的民主作風是確保群眾更多地參與民主管理的思想基礎。誰能充分發揚民主，走群眾路線，誰就能成就一番事業。
俗話說,“打鐵先需自身硬”。萊蕪二中領導班子成員在民主作風上做到了“以宏量容人，以誠心交人，以廉潔聚人”。在工作上，提出了“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合；機構上分，關系上合”的原則，黨支部定期召開民主生活會,開展批評與自我批評,使支部成員團結協作，奮發向上。過硬的領導作風，使領導班子成員個個具有務實精神、奉獻意識，樣樣以身作則、身先士卒。
萊蕪二中始終把建立和健全教代會制度作為學校實行民主管理的重要內容。97年該校通過教代會達成了“統一思想，建章立制”的共識，確立了“民主管理，依法治校”的管理特色；98年學校深化了內部體制改革，確立了“雙項選擇，分級聘任”的用人機制；99年，又通過教代會提出了“深化學校教學改革，實施學生全面鍛造”的改革方案，明確提出了2000年及今后幾年工作的指導思想。
校務公開是學校民主管理、民主監督的重要舉措。萊蕪二中校務公開的方式有：校務公開欄、校長信箱、校長辦公會、校情發布會。校務公開的內容包括：學校的發展規劃、辦學目標、管理制度；教職工工作考核；教職工聘任；評優評先；發展黨員；職稱評定；基建項目、承辦單位；財務管理；住房分配；福利、獎懲；班級量化管理等十一個項目，全部公開，讓教職工全方位多角度地知情、知政、議政、參政，鼓勵教職工參與學校的民主管理。
三、走教科研興校之路
教研、科研是教學工作的先導，是衡量一個學校深化教研教改的重要尺度。隨著社會的發展，教師的隊伍建設也由原來的“經驗型”轉向了“科研型”。
為進一步解決教師“怎么干”的問題，萊蕪二中成立了“教育科研研究室”，。讓教師通過教育理論的學習和培訓，更新教學觀念，樹立新的教育觀、教學觀，改革課堂教學模式，變“教案”為“學案”，變“上課”為“導課”，使教師由“演員”變成“導演”，學生由“觀眾”變成“演員”，真正突出“教與學的雙主體”地位。
在教學設備和教學手段現代化的建設方面，該校成立了CAI課件開發部，建立了教師微機室、多媒體網絡教室、多媒體報告廳、衛星地面接收站、校園閉路電視系統、無線電廣播系統。與此同時，還開通了山東同步教學網、北京101中學網，老師們可以隨時上網查詢有關資料，真正實現資源共享，校園網的建成使該校網上管理成為現實。
學校對所有教師進行了培訓，提高了教師使用計算機的實際操作水平，培養教師自己設計制作課件的能力及網上操作能力，把多媒體輔助教學作為教師進行教法和學法研究的主攻方向，實現了計算機輔助教學的“四進”，即：現代教育媒體進教室，現代教育手段進課堂，現代教育設計進教案，現代教育技術進考核。開展了“五個一”活動，即：每位教師有一份現代教育技術刊物，建一本電教優質課的觀摩筆記，上一節運用現代教育技術輔助教學的公開課，寫一篇運用現代教育技術的論文或經驗總結，做一份教學軟件。今年4月，全市計算機多媒體教學現場會在二中舉行，受到了與會領導的高度評價。
四、以學生為主體實施全面鍛造
能否培養出能適應時代發展的跨世紀人才，是衡量一個學校生存與否的重要尺度。萊蕪二中作為一所規范化學校，在素質教育的春風里，又插上了特長教育與自我鍛造的翅膀，在廣闊的教育領域里，大鵬展翅，已成為一顆耀眼的明珠。
1、參與管理，自我鍛造
曾幾何時，廣大教師早起晚睡、加班加點，積極性很高，但取得的成績卻不理想。究其原因，歸根到底就是教育思想、教育方法、教育手段有失合理性、科學性。要想大面積提高教育教學質量，單就學習而抓學習、就成績而抓成績已經走到了盡頭，必須創造條件，給學生各種鍛造的機會，提高學生的綜合素質。
為了培養學生將來適應社會的能力，發揮學生的主體作用，萊蕪二中啟動了學生的自我鍛造工程，它是一項以學生自治為主題、以班值周為突破口的學生全面鍛造工程，讓學生以班為單位每學期停課一周接受自我鍛造,參與學校方方面面的管理。近兩年來，值周班嚴整有序的工作已滲透到學校各個部門之中，三操質量、衛生狀況、校園文化等發生了可喜的變化，校容校貌煥然一新。學生由他律變成了自律，由被管理者變成了學校的管理者，時時處處體驗著“班級主人”、“學校主人”的角色感受，在具體管理中體驗著艱辛，也品嘗著歡樂。對此，學生感觸頗深：“以前有事靠別人做，現在輪到自己做了，才懂得其中的艱辛”，還有的說：“值周讓我扔掉了懶惰，學會了待人學會了處世，找回了自我，真正懂得了人生的含義……”
萊蕪二中特別重視發揮學生的主人翁意識，體現學生的主體地位。今年3月，萊蕪二中召開了第一屆學生代表大會，學生利用四個課外活動時間，讓學生代表分組討論，商討學校在管理學生方面存在的問題，提出治校良策。學代會期間，學生通過登臺演講，競選產生了級部學生會，組建了校學生會。學生會主席、副主席分別被聘任為校長助理、級部主任助理。學代會讓學生真正成了學校的主人,增強了他們的主人翁意識。學代會的召開,標志著二中的民主管理工作步入了一個嶄新的時代。
2、培養特長，自主發展
無個性即無人才。每個人都有自己的個性特長，只不過被掩蓋或壓抑著，未被發現而已。“學生的需要是我們生存的唯一理由”這是萊蕪二中喊的最響的口號。為了挖掘學生的潛能，培養學生特長，學校成立了特長教育培養辦公室，開設了一系列拓寬學生知識面、發展學生特長、增強學生能力的選修課、活動課，美術、音樂、書法、舞蹈、武術等特長班，先后開展起了各種有聲有色的活動。學生自主倡導創建社團，如學生記者團、吐絲文學社、戲劇社等，其中戲劇社自編、自導、自演的小品《真情》，獲市表演一等獎、優秀作品創作獎，并代表全市參加了山東省2000年素質教育成果展，榮獲山東省表演二等獎，深受觀眾好評。學生記者團也十分活躍，他們除對學校的重大活動進行報道外，還定期召開記者團座談會，疏通師生關系，增進相互了解。學生記者團座談會成了聯系學校與學生的橋梁和紐帶。
3、開闊視野，自主學習
學校教育可以用“時間加汗水”將學生送進高校，但學生卻不能用“時間加汗水”來適應社會發展對人才的需求。不能為學生未來的生活奠基的教育都是失敗的教育，素質教育也決不是選擇學生的教育，而是引導學生選擇的教育。萊蕪二中利用每天的課外活動時間，全面開放現代教育設施和資源，給了學生自主學習的時間和空間，學生可自主選擇去圖書館、計算機房、實驗室進行自修學習。同時，該校還組建了各種輔導班供學生選擇：針對智商一流的拔尖學生，成立各種提高班，如物理提高班、化學提高班、數學提高班等，配備骨干教師進行優生優培，使學生在廣闊的天地里深入挖掘自己的內在潛力；針對品學兼優、又有特長的學生，組成各種特長學習班，進行特長指導；針對素質一般、要求上進的學生，開設各種成功教育課，讓他們在全面發展的同時，穩步地邁向成功；針對素質較差或在某一學科有缺陷的學生，進行弱科補課教育，使他們實現“后進生”到“優生”的轉化；針對考學無望的學生，開設經營管理、機電維修等專業課程，為他們未來的發展培養一技之長。
4、強化養成，自主自立
著名教育家葉圣陶先生認為，學校教育的最終目的是幫助學生培養良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣。萊蕪二中在抓學生的養成教育時，采取了“大處著眼，小處入手”的方法。所謂“大處”就是一切從培養合格的中學生構想，而“小處”則是從生活中最平凡的小事做起。為此，學校制定了學生自律50條，要求學生對照學習、檢查規范自己的言行，從自身做起，從身邊做起，從小事做起；一口痰跡、一片紙屑、一個腳印、一點果皮，也不放過；坐立行走、發型服飾，都有嚴格要求。通過強化管理，使學生達到了“什么時間干什么事，什么地點干什么事”的高度規范程度。養成教育培養出了良好的學風，促進了學校各項工作的發展。
五、改革創新出特色
學校唯有辦出特色，才有生命力。要辦特色學校，就是使學校的管理有特色，教育教學改革有特色，辦學模式有特色，也就是領導有風格，教師有特點，學生有特長。
創建規范加特色學校，是萊蕪二中廣大教職工長期以來一直在追求和探索的目標，幾年來，萊蕪二中以素質教育為核心，結合自身實際，逐步形成了自己的辦學特色：“民主管理，依法治校”的管理特色；構建了以升學預備教育、就業預備教育、特長培養教育為主要內容的綜合性普通高中辦學模式；打破了單一的必修課課程結構，建立起了由必修課、選修課、活動課三大板塊相結合的綜合型課程體系，并在實踐中不斷優化必修課、加強選修課程、完善活動課程。
為進一步拓寬辦學渠道，早日跨入省名校行列，學校在現有教學設備、教學手段現代化的基礎上，新建起了9000余平方米的智能教學大樓，開放了全省最大的圖書閱覽室，裝備了全省一流的實驗室，建成了高標準的400米的田徑運動場，大大加快學校與現代教育接軌的進程，使二中成為培養高素質、高能力人才的基地。
“相約長風沖巨浪，敢立潮頭唱大風”，短短三年時間，二中人勇立潮頭，鑄就了新世紀的輝煌。回首昨天，成績斐然，展望未來，任重道遠。在21世紀的今天，萊蕪二中校長陳傳軍正與全體師生一道奮力拼搏，勇于開拓，二中的明天一定會更加美好燦爛。
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