年級(jí)：八年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級(jí)備課組
課時(shí)：一課時(shí) 課型：精讀課 時(shí)間：2017-11-19 班級(jí)： 姓名：
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文章的寫作背景。
2、理解文章大意。
教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)作者被貶時(shí)感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
2、掌握文言實(shí)詞：念、寢、步、尋及虛詞：但、耳、遂的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解凝練含蓄、饒有余味的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)儲(chǔ)備及自主學(xué)習(xí)
1、背景資料：公元1079年（元豐二年）7月，御史李定等摘出蘇軾詩(shī)中有關(guān)新法的內(nèi)容，說(shuō)他以詩(shī)毀謗朝廷，將他逮捕入獄，同年獲釋出獄，被貶到黃州任團(tuán)練副使，做了一個(gè)有職無(wú)實(shí)的閑官。元豐六年，張懷民被貶黃州，寓居承天寺，與蘇軾有來(lái)往，這篇短文記錄了他們的生活片斷。
2、讀準(zhǔn)字音： 藻荇
3、解釋加點(diǎn)詞義：月色入戶： 欣然起行：
念無(wú)與樂(lè)者： 遂至承天寺： 尋張懷民：
相與步于中庭： 藻荇交橫： 蓋竹柏影也：
但少閑人如吾兩人者耳：
4、按課文填空：
庭下如（ ） ，水中（ ），蓋（ ）。
二、感知
1、 閱讀課文，結(jié)合注解，同桌互助，理解大意。
2、明確文章大意。
第一段，點(diǎn)明( )、( )人物及“夜游”的( ) 。
第二段，描繪庭院月色的( )特點(diǎn)。
第三段，惋惜無(wú)人賞月。
三、合作交流
1、齊讀、互讀課文，找出敘事、寫景、抒情的句子。
2、“月色入戶”一句運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？
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3、“念無(wú)與樂(lè)者”中的“念”字寫出作者的心理活動(dòng)，請(qǐng)你揣摩作者的心境。
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4、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”一句運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？
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5、末段中點(diǎn)睛之筆是哪一句？這一句有何言外之意？
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6、蘇軾是詠月高手，文中寫月，正面寫月的句子是-----------
----------，側(cè)面寫月的句子是---------------。
7、本文語(yǔ)言凝練含蓄，請(qǐng)舉一例賞析。
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四、課后練習(xí)
1、古今異義 但少閑人 古義： 今義：
但少閑人 古義： 今義：
2、一詞多義 念無(wú)與樂(lè)者 但少閑人如吾兩人者耳
心樂(lè)之
似與游者相樂(lè) 如鳴佩環(huán)
3、翻譯句子
(1)懷民亦未寢，相與步與中庭：
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(2)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也：
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五、拓展
1、搜集蘇軾詠月詩(shī)句。
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2、課外閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。 東坡詩(shī)文，落筆輒為人傳誦。每一篇到，歐陽(yáng)公為終日喜，前后類如此。一日與棐論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我也！”崇寧、大觀間，海外詩(shī)盛行，后生不復(fù)有言歐公者。是時(shí)朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬(wàn)，禁愈嚴(yán)而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩(shī)，便自覺(jué)氣索，而人或謂之不韻。
六、教（學(xué)）后的收獲：
韓云生
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