文言文是學習語文和研究歷史的重要工具。學習掌握好文言文知識，對于繼承祖國豐富的文化遺產(chǎn)，吸取古人語言中有生命的東西，提高讀寫能力，增長知識才干，都是十分必要的。但是我們要準確把握文言文實詞的詞義并不是一件容易的事，因此要掌握一些文言實詞的解答技巧。
一、根據(jù)單音詞雙音詞推斷
文言實詞以單音詞為主，這與現(xiàn)代漢語詞匯以雙音詞為主有很大區(qū)別。如：《鄒忌諷齊王納諫》：“今齊地方千里”，這里的“地方”是兩個詞，是“土地”“方圓”的意思，而今天變成一個固定的意思了。可見，如果不把握文言實詞以單音詞為主的特點，就會因在理解上失誤而答錯題。在答題過程中，我們可以采用組詞的方法，將古文中的單音詞組成現(xiàn)代漢語中的雙音詞，就能很方便地理解文義。如 “齊師伐我” ，將這四個單音詞分別組成 “齊國 ”、“軍隊”、“討伐”、“我國” 四個雙音詞，即可將“齊師伐我”的文意理解清楚了。
二、利用結構相似的句式推斷
古人行文，往往采用一些字數(shù)同、結構相同或相似的語句，各句在相對應的位置上，使用同義、反義或意思相關的詞，我們就可以利用這些語言結構中，處于對應位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點，求得詞語正確的解釋。
如：“忠不必用兮，賢不必以。”“用”和“以”位置相同，“以”的意思就是“用”的意思。如 “殫其地之出，竭其廬之人。”中的“殫”義可由熟悉詞“竭”的意義推知，“奉之彌繁，侵之愈急。”句中的“彌”可由“愈”義推知。另外“ 信而見疑，忠而被謗。”、“ 通五經(jīng)，貫六藝。”等句子都可以用這種方法來推斷實詞或者句子的含義。
三、利用詞性變化辨別
詞類活用是古漢語中某些實詞的特殊用法，是一種非常普遍的語言現(xiàn)象。在古代漢語里，有些詞可以按照一定的語言習慣而靈活運用，甲類詞臨時具備了乙類詞的語法特點，并臨時做乙類詞用，這種語法現(xiàn)象就叫做文言的詞類活用。常見的類型有：名詞、形容詞活用為動詞，名詞作狀語，動詞、形容詞活用為名詞，動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法。
詞類活用是古漢語中某些實詞的特殊用法，是一種非常普遍的語言現(xiàn)象。課本里比較常見的就有“名詞作狀語”、“名詞活用為動詞”、“形容詞活用為動詞”、“形容詞活用為名詞”、“動詞活用為名詞”、“使動”和“意動”等多種，非常復雜。如果不了解這種現(xiàn)象，把握不好其活用的規(guī)律，不僅領會不了文章的內(nèi)容，反而會鬧出笑話。如：“其一犬坐于前。”“犬”，是名詞作狀語，意為“像犬那樣”； “今王鼓樂于此。”
四、利用成語來推斷
借成語推求詞義。成語是文化積淀下來的一種載體。文言文中的許多單音節(jié)詞都保留在成語或現(xiàn)代漢語語素中流傳下來。，我們在實際生活中掌握了不少成語，可利用這些成語中的意義來推斷文言實詞的意義。如“臣從其計，大王赤赦臣。”，從成語“言聽計從”可以推斷“從”是“聽從”的意思。
文言實詞可以從以上不同的角度去把握。但是，真正要做到準確理解，大量的積累是關鍵中的關鍵。雖然平時沒有直接考課本上的原題，但題目在課外，答案在課內(nèi)，要想考出好成績，一定要牢固掌握課本上的基礎知識。
柳玉麗
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