湖南省岳陽市第十中學 熊 宏 郵編 414002
看圖作文是小學低年級作文的一種主要形式。小學低年級的作文教學主要是通過這種方式提高學生的表達能力。其實這種方式不僅可以提高學生的表達能力，而且也可以培養學生的想象能力，訓練學生的創新能力。
例如：我在輔導學生看圖作文時，為學生提供了一幅這樣的圖畫：幾片青翠的荷葉，一只小青蛙，一個剛露臉的太陽。就是這樣一幅簡單的畫面，如果在教學時不作深入引導，只要求學生把畫面內容寫出來的話，一般的情況是要求學生看清畫面內容：在什么時
候，有什么人或物，他們或它們在做什么。然后用敘述的語言把畫面內容表述出來。這樣簡單處理的結果只能是依樣畫瓢，無法引導學生寫出好的作文來。
我當時就沒有這樣簡單地處理，而是在同學看清畫面后，要求學生想：在一個夏日的早晨，太陽剛剛露臉，這時的荷塘應該是什么樣子。有學生說荷塘里有霧；有的說荷葉上、荷塘邊的小草上有露珠，露珠晶瑩閃亮。
我又問：早上人都覺得肚子餓，小青蛙呢?同學們都說小青蛙肚子也餓。我接過學生的話茬說：“既然小青蛙肚子餓，它就得找東西吃，可它吃什么呢?是怎樣找的呢?找到了又是怎樣吃的呢?吃飽了它是會怎樣?這些問題都是我們寫作文時必須考慮的。小青蛙突了一個‘小’，小孩子也是強調一個‘小’字，小孩子愛玩，小青蛙愛玩嗎?”
我提出這些問題后要學生閉上眼睛去想象，如果覺得自己的眼前出現了一幅活生生的夏日早晨荷塘的畫面，便開始寫作文。
在我的提示下，學生們對這幅圖進行了豐富的想象，想像到小青蛙跳上大荷葉后，荷葉上的露珠不停地滾動，小青蛙為了捉到露珠，在荷葉上跳來跳去就像小朋友跳蹦蹦床一樣，蹦得很高，跳得很歡。
這樣的想象是多么富有童趣啊!
下面就是這次作文中的一篇優秀習作。
《夏日早晨的荷塘》
劉佩瑤
夏天的早晨，晨霧還籠罩著荷塘，東方天空的晨光已漸漸地穿透薄霧，驚醒了在池塘中酣睡的小青蛙。小青蛙舉起那又短又小的左手，輕輕地揉了揉睡意正濃的眼睛，一骨碌便跳到了一片碧綠的荷葉上。這時小青蛙睡意全無，可是肚子卻餓得呱呱叫。怎么辦呢?他正要跳下荷葉尋找食物。就在這時，他一抬頭，只見一群趕早的大白蛉嗡嗡的飛了過來。他真是
喜出望外，等到大白蛉來到他跟前時，他猛地向前一撲，伸出尖尖的舌頭一卷，兩只大白蛉便成了它的美味佳肴。
吃飽了的小青蛙可歡啦!你看，他從這片荷葉跳到那片荷葉，不停地跳來跳去，弄得整個荷塘搖擺不定，好象整個荷塘就是它的一張大大的彈簧床。玩累了，便蹲坐在荷葉上，那雙鼓鼓的眼睛高高地突出在他頭部的兩邊，顯得很有精神。
小青蛙可是閑不住的呀。剛安靜了一會兒，他就耐不住寂寞了。只見他兩個氣泡一鼓。便唱起了嘹亮的歌。歌聲打破了池塘的寂靜。其他的青蛙在他歌聲的召喚下，也紛紛跳到荷葉上。豁開嗓子高唱起來。
啊。早晨的荷塘真熱鬧!
這篇看圖作文就不是對畫面內容的簡單復述。文章中充滿了學生富有創造性的想象，為我們描繪出了一幅清新自然的山村夏日早晨的荷塘圖。文中的小青蛙不再是畫上沒有生氣的畫，荷塘不再是畫上單調的荷塘。這幅荷塘圖在學生的想象中充滿了詩情畫意，成了一首清麗的田園詩，一幅生機勃勃的風景畫。
象這樣的看圖作文，只要我們引導得好，就可以很好地培養學生的想象力，培養學生的創造意識。而小學生是構想象力初開的時候，這樣的訓練尤其重要。
熊宏
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