一、 自主學習，回顧內容
1、核舟的雕刻者是＿＿＿＿，概括他雕刻藝術的詞是＿＿＿＿。
2、雕刻者的手藝奇巧表現在“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（原文），理由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、文章寫了他雕刻的“＿＿＿＿＿＿＿＿”這一作品。
4、作者觀賞了這一藝術品后的感想和評價是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5本文的結構是＿＿＿＿＿＿＿。
二、合作探究，理解主題
1、文章的主體部分是哪幾段？從哪些字眼可以看出來？本文的說明順序是？
2、核舟各部位的雕刻內容有？是如何具體說明的？
3、欣賞下例語言探究人物的什么性格
（1）中俄冠而多髯者為東坡……各隱卷底衣褶中。
（2）佛印絕類彌勒……與蘇黃不屬。
以上句子表現出蘇黃二人的＿＿＿＿＿＿＿＿＿佛印又是一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
（3）居右者椎髻仰面……若嘯呼狀。
(4) 居左者……若聽茶聲然。
以上句子表現了兩個舟子，一個是＿＿＿＿＿＿＿，另一個是＿＿＿＿＿＿＿。
4、雕刻是為了巧妙地表現主題，那么，這件雕刻品“核舟”的主題是＿＿＿＿＿
三、展示反饋(組員間互檢自主學習）
四、反思收獲
五、當堂檢測
1.《核舟記》選自________朝人________編輯的________，《核舟記》的作者是________朝人________。
2.核舟的主題是_____________，課文在介紹核舟時先用__ _ 一詞（原文中詞）總括，結尾再用________一句話相照應，高度評價了王叔遠高超的技藝。
3.文中描寫蘇東坡外貌的句子是__________________________________文中描寫佛印外貌特征的句子是
_________________________________。
4..《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清風徐來，水波不興”是《 》中的句子。
5.．點明核舟主題的句子是__________ 。
6．“啟窗而觀，雕欄相望”一句點明了窗子具有 的特點，說明雕刻的精巧。
7．蘇、黃二人的友好關系可以通過“ ”一個動作和“ ”的神態看出來。
8．從對佛印的神情描寫中，可以看出佛印 __________ 的性格特點。
9．第三段中作者以對人物姿態、神情的生動細膩的描述，具體說明雕刻人“ ”(從第一段文字中找)的精湛技藝。
10．從第四段對右邊舟子的描述中可以看出他__________ 的神態，而左邊舟子的神態則顯得__________ 。
六、提升鞏固
（一）、翻譯下列句子
1．罔不因勢象形，各具情態。
2．嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
3．中軒敞者為艙，箬篷覆之。
4．啟窗而觀，雕欄相望焉。
5．蘇、黃共閱一手卷。
6．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
7．其人視端容寂，若聽茶聲然。
8．細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。
9．而計其長曾不盈寸。
10．蓋簡桃核修狹者為之。
任建宙
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